语文教学中如何指导学生积累词语

《语文教学中如何指导学生积累词语》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文教学中如何指导学生积累词语语文课程标准明确地提出：“语文的感悟，需耍深厚的枳累；没有适当的积累，感悟就没有基础；积累功夫不到家，感悟就是缘木求鱼。语文学习的整个过程，其实就是一个不断积累的过程。”语言的积累包括“积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句”、“积累课文中的精彩句段”等等。积累词语是最基本的。积累足够的词语，对学生语文索养的形成与发展具冇十分重要的作用。在教学实践中我们发现：凡是语文成绩优秀的学生，他们的阅读面都非常广，积累都比较丰富。由此可见，积累在语文学习中的垂耍性。所以帮助学生牢固地掌握词语，丰富词语，是语文教学的一个重点。那么，语文教师在教学中该如

2、何指导学生积累词语呢？下面就此谈一谈我平时的几点做法：一、指导课外阅读，增大阅读量。多看课外书是一种很好的积累词语的方法，因为“读书破万卷，下笔如有神“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们手中的语文课本和课外读物，词语丰富，我们应该多看书，当看到自己喜欢的词，很生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些吋间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。我们也可以背诵一些好词好句，因为小时候背的东西往往可以记一辈子，而11背得多了，对一个人的文化功底其至可以产生相当大的影响。背诵是犬量积累语言材料最有效的方法，也是积累词语最有效的方法。因此，我们不光要把课堂上学习的课文尽可能的背出来

3、，还可在课外阅读中各取所需，自由积累，背诵精彩的片段或绝妙的语句。课外阅读无疑对学生语文水平的提高起着很大作用，我们教师的指导应放在阅读吋间、内容和方法上。所以，我利用活动课开设了专门的阅读指导课，介绍必要的阅读知识，逐渐讣学生形成正确的阅读方法。阅读时间应放在课余，平吋阅读篇幅短小的作品，节假F1阅读长篇名著；方法上应略读、精读、品读结合，我特别注重作笔记、写感想。F1久天长，滴水自成川。二、指导摘录好词好句。摘抄也是扩大积累的有效方法之一。俗话说：好记性不如烂笔头。我们要注意把平吋看到的好词摘录下来，随时进行适当的归类。在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌

4、握词语，提高运用语言的能力很有帮助。为了积累更多的词语，除了多读Z外，我希望孩了们建立了“词语摘抄本”。每个学生都有两本好词好句本子，一本是自备采蜜本，可以摘抄课堂中学到的好词好句，也可以是课堂上同学老师的精彩发言。另一本是语文快乐岛，则摘抄课外所积累的好词佳句。摘抄词语口J以按词性归类，也可以按用途或自己的习惯归类。例如,把表达心情愉快的词语放在一起，把描写天气的词语放在一起，把描写景色的词语放在一起……经过日积月累，词汇一定会丰富起来。三、写口记是常见的积累方式之一。口记的内容以生活、学习中的见闻、感受为主，它是学习和生活的书面记载,同吋也是心灵的发展轨迹。但是，如果处

5、理不好，就会流于应付老师检查的形式。因此，首先应向学生讲清楚写F1记的重要性。更重要的是通过写FI记，引导学生做生活的有心人，发现生活中有意义的、美的人和事，从而感受生活，感悟生活,热爱生活。有时还可在课堂教学中，布置学生摘录课文中的美点、亮点；或者通过学生课外查找图书资料，上网浏览等，借以对课文内容作补充，对课堂教学作必要的延伸。这样，R记和读书笔记结合起來，弥补了学生由于生活面狭窄而造成的无内容可写的窘况。同吋，日记应天天检查，打上等级，尽可能写上评语，好的推荐给学生，以调动其积极性，逐步养成自觉自愿的R记习惯。四、利用课前三分钟积累。课前三分钟，真正利用好，既可训练学

6、生的口语表达能力，又可使学生语文积累丰富起來。短短“三分钟”，其中大有文章可做：推荐名言警句，讲成语故事，寓言故事；推荐小诗，美文等。每堂课前冇两到三名学生按一定顺序轮流上台推荐，并讲述体会。每个学生发专门的“课前三分钟记载本”用作记录，定期检查，并在每项训练后安排学生“他评”和“教师评价”栏廿，发现学生的闪光点，激发其兴趣和学习积极性。这样，既将积累落到实处，又训练了学生的胆•量和口语表达能力，还可使学生得到美的陶冶。五、“每周一诗”活动。每周曲学生或教师推荐一首诗歌给学生背诵，尤其是优美的古典诗词；学生每周必须背下来，并纳入平时的检测中。我还要求学生将《小学生必背古诗》

7、归类，W：爱国诗、边塞诗、四季诗、感恩诗、节约、自然风光、含义深刻等，一类一类过关背诵，尔后进行课外诗词比赛，学生也兴趣盎然，现在毕业复习到古诗词这一部分内容，学生也能在不同的语言环境中娴熟地运用各类古诗名句，颇有成就感。“记得III文章，便成新句了。”确实如此，学生通过背诵和在教师指导下的赏析，不但积累了文句，而且得到了美的熏陶，在写作中也能将“闪光”的文辞信手拈来，增强文章的辞彩，对写作、学生人文素养的提高帮助也不小。六、在活动中实现资源整合，进行语言积累。积累词语不是孤立的教学，必须辅以丰富多彩的语文实践活动