浅谈在语文教学中如何指导学生积累写作材料.doc

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1、宜未雨而绸缪，勿临渴而扌屈井—浅谈在语文教学屮如何指导学生积累写作材料山东省诸城市贾悦小学刘爱琴【内容摘要】作文教学中，经常遇到这样的瓶颈：话题是学生们口常接触的但总是提笔难，笔者从四个方面入手来论述，首先，要从最基木的课木入手去挖掘写作的素材；第二，把平日的“智慧火花”积累起来;第三，教会学生把材料分门别类。第四,从日常观察中积累。【关键词】瓶颈，累积，熟知，挖掘，积累，分门别类，呼Z欲出元末明初吋的陶宗仪，曾经成就了一个“积叶成书”的佳话。他进士落榜后，常利用田间劳作休息时间，坐在田坡边上看书。看一阵书，就放下书本，走到不远处的一棵大树下，信手扯下树叶，在丄

2、而尽情地写着。待到片片树叶上写满了字的时候，他把它们小心翼翼放在大树下晾着，然后将它们存贮在瓦罐屮。贮满了，就把瓦罐埋在屋后的大树根下。就这样，他日复一日，年复一年，不断写书,不断积累。十几年间，竟然积满了数十瓦罐。到了晚年，他让学生们挖出那些瓦罐，指导他们把树叶记载的资料，抄录整理，编写了一部三十卷的《南村辍耕录》。在积累小，他的文学之花绽放了……我们在H常教学屮，经常遇到这样的瓶颈：明明这个话题是学生们FI常接触的，为何却总是提笔难，并且寥寥数语就了结，显得内容空洞。我们读学生的习作味同嚼蜡，而学生也怕写作文，感到作文单调枯燥，是苦差使，对写作持消极态度，甚

3、至厌恶作文，感觉不到习作的快乐，产生这种现象很大一部分原因是巧妇无米难以成炊。其实这个问题的根源就在于：学生们平时的积累少了，没有认真的去累积平H的材料，所以到了真正需耍这些素材的时候，就变得困难了起来。那么我们应该从哪儿个方面指导学生去积累写作材料呢？首先，要从最基本的课本入手，从学生熟知的内容里面去挖掘写作的索材。课堂是学生习作的主阵地。n前在应试教育的禁锢下，学生的生活范围只是校园小天地再加家庭鸽子笼，生活程式只是围绕读书这个屮心环节的机械动作，而生活的内容则局限于课堂内外的无休止训练。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练

4、成阅读和作文的熟练技能……”教师要研究和处理好教材•，在语文教学屮不是教材内容的移植和照搬。要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成学习能力，提高语文综合素养。所以课堂是学生习作的主阵地。茅盾说：“模仿是创造的第一步，模仿乂是学习的最初形式。”苏霍姆林斯基也说：“教给学生借助已有的知识去获取新的知识。”学生的很多知识都是得法于课内，学生素养的形成最重要的还是在于课内。每一篇选入课本的文章都是名篇名段，都是教会学生写作的范文，课文小

5、有很多值得我们学习的地方。只要觉得某个地方写得好，不论是句还是段，都可以摘抄，做笔记，去模仿，以后用在自己的写作小，也算是“拿来”的点睛之笔了。第二，把平日的“智慧火花”积累起来。“锦囊出珍站”的故事说的是唐朝“鬼才”诗人李贺，他的成功在于积累。为了搜集索材，他早上背上锦囊，骑着毛驴，外出游历，观察生活，i有灵感便记在纸上，放于锦囊屮。一天下来回到家屮，将锦囊屮积累的纸条拿出，在灯下选择整理，将有用的纸条再存入另一个锦囊屮供以后写作用。这就告诉我们平吋想到什么好的词语，好的句子，都可以随时记录下來，还有看到电视上有什么好的词语，也可以借鉴过来，写到摘抄本上让“摘

6、抄本”变成“写作的源泉”，而不再是为了应付检查去完成的课文的大范围的摘抄，起不到应有的作用。第三，教会学生把材料分门别类。唐代大诗人白居易为了积累诗作素材，准备了许多陶罐，并分门别类的贴着标签，整齐的放在一个七层的架子上。他把平吋收集到的资料按不同门类放到各自的陶罐屮。等到资料积累的可以写作时，便函将陶罐倒空，将资料整理成文。我们在FI常的积累屮，会发现有很多类型的材料，譬如：描写景物的词语，或者环境描写的句段，这些都可以为我们以后的写作服务，但是在写作时，却又难以找到，这就是因为我们没有把他们具体的分好工，所以他们就不能为我们的写作服务了，因此，这个材料的分门

7、别类很重要。学生在日常的写作屮可以采取H录法进行，使自己的材料的积累一H了然，很容易就能找到自己需要的素材。第四，从H常观察屮积累。是谁背着竹篓，在深山老林屮穿梭；是谁脸上沾满泥土，对着草儿绽开笑颜;又是谁每天冒着死亡的威胁，尝遍百草。为了完成《本草纲H》，他搜罗百氏，采访四方，他深入民间，不耻下问，他精心编选，反复实践，他就地采药，不辞劳苦。耗尽半生心血，历时二十七年，三易其稿，终于写成了这部巨著。没有人知道，李时珍付出了多少艰辛，只是，在积累小，他的医学之花绽放了。尝遍百草需要的是勇气，更需要的是观察，怎样才能区分百草的模样，才能知道他们的药性，可见“观察”

8、的重要性。血暑去寒来，冬