语文教学叙事论文(玲)

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1、如何在语文教学中培养学生的问题意识［摘要］问题意识是思维的动力，创新精神的摇篮。强化学生的问题意识是新课改的呼唤，是培养学生创新精神的起点。高度肯定和重视学生问题意识的培养，用启发式教学，精心设置问题情境，从而激发和培养学生的问题意识，最终促进创新精神和创新能力的发展。［关键词］新课程；问题意识创新精神；批判性思维；语文教学；新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革，要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和白主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践屮学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习，从而转变学生的学习方式，培养学生的

2、创新精神与实践能力。“问题意识是创新和神的摇篮”，学生学习方式的变革关键在于问题意识的培养。而现实屮学生问题意识的缺失已成了不争的事实，我深深感到语文作为一门重要的人文学科，在教学中培养学生的问题意识，提高学生的创新能力不仅十分必要，也是大有可为的。一、加强基础知识的学习，是培养学生问题意识的前提。所谓问题意识，是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状态可以促使学生积极思维，不断提出问题，分析问题和解决问题。语文课堂教学屮要培养小学生问题意识,老师要去引导学生改变学习方式，让学生在创新中学习，提升学

3、生的自主探究能力。在整个施教过程中，教师要把“问题”作为教学的出发点，把产生的新问题作为教学的结束点，把探究的触角延展到课外，让“问题”成为学生学习知识、习得能力的纽带，促进学生的素质得全面的发展。培养学生的问题意识，有何重要意义呢？有助于发挥学生的主体性。作为人师，我们都有这样的切身感受:学生喜欢哪位教师，也就喜欢哪位老师的课，即所谓的“亲其师，信其道”。学生若有了问题意识，就会主动地发现和提出问题，并且具有解决问题的强烈动机，然后积极主动地进行探究，充分发挥学生的独立性、能动性、创造性。由于学生提出的问题是口己经过观察分析发现的，是

4、学生白己感兴趣的，因而他们具有极强的求知欲，具有较强的解决问题的内在动力，而不是外界强加的或逼迫的，所以学生学习的积极性很高。并且能够持久地自觉地学习，从而充分发挥学生的主动性和能动性，进而发挥学生的主体性。有助于学生形成科学探究能力。学生具有问题意识就会不断地发现、提出和解决问题。在解决问题的过程中，学生为了找到满意的答案，就必须学会如何查阅资料，如何处理信息，如何与人合作、如何应用已有知识解决实际问题，这些都有助于学生形成科学的探究能力。有助于培养学生的创新精神。具有了问题意识，学生才能处处发现问题，时时思考问题，人人提出问题，学生

5、才能不迷信课本和权威，才能在已有知识的基础上，经过认真的观察、分析、思考、归纳，进行大胆的质疑，提出新问题。提出问题后，为了解决问题，必须积极思维、探究，创造性地建立假设，从不同角度，不同方面进行思考。他们才会具有批判精神和求异思维，有自己独特的见解和观点，不有从，不迷信。这些都有助于学生形成创新。二、开发训练批判性思维，是培养学生问题意识的关键。批判性思维就是不相信权威，敢于在既定理论、观点方而进行质疑，突破常规定型模式，超越传统理论框架，把思路指向新的角度、新的领域。开发学生的批判性思维，需耍在教学中锻炼学生的各种思维，关键在于排除

6、学生思维定势的干扰，引导学生变换角度去思考问题。如，阅读教学屮,除正面分析字词句段篇的运用外，还可启发学生思考，如果不这样写将会怎样；甚至根据文章内容,让学生设计出与范文不同的思路来进行比较；也可利用教材进行补充情节的训练或改变主题的训练。作文教学屮，审题时提供有思考价值的材料，让学生多角度的去思考，要求学生从不同的角度立意，如对《荷花》这篇课文，同样是在欣赏亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，学生的体验却是千姿百态、见仁见智的。有的说：“荷花，我真想把你带回家。”有的说：“荷花，伤〈的美让我陶醉。”有的说：“荷花，我要为你画张画，把你的美永远留

7、下来。”有的说：“荷花，你是美的使者，谢谢你把美带给了我们。”有的说：“荷花，我要赞美你，我要歌唱你。”有的说：“荷花，你出污泥而不染，你是我学习的榜样。”有的说：“荷花，你翩翩起舞的姿态真是太迷人了，我一定会梦见你。”这是在融合了学生独特的生活体验Z斤和语文的崭新对话。我们完全有理由做出这样的推想：生活屮爱画画的盼望着为荷花画张画，生活屮爱唱歌的想到了歌唱荷花，生活屮爱跳舞的迷恋于荷花的翩翩舞姿，生活中爱读书的折服于荷花的纯洁不染……。“好奇”是学生的天性，好奇心是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏

8、感性，对新出现的情况和新发生的变化及时作岀反应。发现问题，并追根寻源、激发思考、引起探索欲望，开始创新活动。因此，我根据小学生这一特点，激起学生研究问题的浓厚兴趣，使学生积极主动地参与学习过程，引出探索的欲