林玲教学论文

《林玲教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、>2013年度学科教学论文评选参评论文；冬〜zwwwwwzwwzwwww?英语教学中的文化背景知识新坝中心学校三丰小学林玲论文摘要：在日常生活中，经常会遇到因中外文化差异而造成交际不得体的情况。在英语课堂的教学中，也经常有学生对课本上出现的不同的文化差异产生疑问。本文就在英语教学屮遇到的中外文化差异的问题，分析了产生这些文化差异的原因背景，并结合课堂教学的一些实例，重点阐述了文化意识渗透的几个重要环节，提出了一些可实施的可行性建议。关键词：跨文化意识英语教学狭义的语言文化差异从事小学英语教学工作也有几年了，每次遇到英汉互译题时，学生Chinglish的翻译常常让我哭笑不得。语

2、言有其丰富的文化内涵，光从字面意思上来翻译就会经常闹出笑话。因此我们在进行英语的教学中，不仅要教学生词汇和语法方面的知识，还要注重词汇背后的文化内涵，根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。英语教学中的文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和运用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于形成跨文化交际能力。除了语言本身所承载的文化涵义外，西方国家的风俗习惯，人们的生活方式，宗教信仰，思维方式等等都有着深厚的文化背景和底蕴。因此，在英语教学中还要适时地向学生介绍文化背景

3、知识。但是，就中国目前农村小学的英语教学来看，渗透文化背景知识似乎有很大的阻碍因素。首先是受到升学压力和传统测试模式的束缚。学习本应是一种高级的精神享受，而今却成为孩子们沉重的心理负担。他们“自觉”地认为一切学习行为要以考试大纲为准绳，成绩好坏与升学与否直接挂钩。在过去很长的一段时间里，由于人们对语言的狭义理解，在语言教学中只把语言当作孤立的符号系统传授给学习者，语法和词汇学习成为语言学习的全部。于是，测试的设置形式和范围也一味的单一、狭窄。如今，英语课程改革进入了一个新的发展阶段，教材焕然一新，任务型教学成了英语课堂教学改革的一个走向。本来教师们可以很好地利用这一方式对学生进行异国

4、文化的渗透，但是效果却往往叫人失望。尤其反映在口语教学的过程中，学生往往对软性作业不够重视。其次，教师本身的的语运用能力和文化功底不高。西方国家对语言的教学多采用交际法，为什么这种教学方法在中国使用不那么一帆风顺呢?其屮主要原因就是如果采用交际法，对师生双方的语言能力都要求较高，操作起来比较吃力。而交际是语言技能培养和传授的活动和目的，在形式上我们称这种教学法为功能意念法，交际式英语教学强调了在不同场合语言交际的需要，强调了“语篇”、“表述”的整体含义，谈话（或讲述）的主题、范嗣、语义域、语言交际者的意念等语言功能结构成为教学研究中的主要因素，其他相关因素，如场景、气氛、情绪、说话口

5、气等非语言性的交流交际因素也成为教学中不可忽视的要点。如果教师的语言能力达不到“功能意念法”的要求，一方面说明了其本身对异国的语言和文化理解不透彻,另一方面也把自己的“错误”传递给了学生，造成将来他们在实际交际屮的不得体。以上所述都是造成在英语教学中实施文化背景渗透的阻碍因素。那如何利用现有的条件来进行文化背景知识方面的教学呢？下面是我的一些教学建议。一、可以利用多媒体材料来介绍有关文化背景知识。结合MP3、英文广播以及原版英文电影等多种视听材料向学生介绍有关的文化背景知识，充分发挥视听材料和多媒体的优势，激发学生的学习兴趣，使学主快速、有效地理解和领会相关的文化背景知识,并提高学生

6、的听力水平。二、可以在词汇教学的过程中渗透文化背景知识。词汇是语言中最活跃的成分，也是文化载荷量最大的成分。所以在平时教学中我们教师应注意介绍和补充与英语词汇相关的文化背景知识，必要吋进行英汉文化比较，使学生不但知道它们的表层词义,更能了解其文化内涵。例如，“dog”这个词在汉英两种语言里的表层意义都是一样的，但在屮国文化屮，dog常被用来形容和比喻坏人，如走狗、狗仗人势、狗眼看人低等，而在西方文化中dog却象征人类忠实的朋友,甚至是家庭的成员，女口：aluckydog（幸运儿），acleverdog（聪明的人），Loveme,lovemydog（爱屋及乌）等。此外，在西方文化中，N

7、umber13被认为是不吉利的象征，因此好多建筑物中都不设有第13层。英语屮还有许多词汇来自神话、寓言、历史，或是一些名著。了解一些这方面的文化知识，有助于学生们对英语词语的理解。例如:Tomeetone'sWaterloo（遭遇滑铁卢之战）。十九世纪初，拿破仑称雄欧洲一时，最后终于战败于比利时的滑铁卢。后来人们用这一词语比喻“惨遭失败”。可见，词汇教学离不开文化传授。在教学中,我们要教会学生在掌握词汇意义的基础上，挖掘词汇内容的文化因素，了解其中的文化内