语文教学中培养学生探究式学习方法

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1、语文教学中培养学生探究式学习方法《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式培养。在探究学习中，主要培养学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。那么，如何在小学语文教学中培养学生的探究性学习方法呢？一、建立民主、和谐的新型师生关系，营造探究氛围在传统教学中，教师和学生是传授与接受的关系，很难形成互动、合作的关系。在新的课程体系中，要求建立平等对话、合作理解的师生关系。在培养学生的探究学习能力时，教师在教学冃标的设计，教学活动的组织等方面俯下身了，放下架了，做学牛学习

2、的组织者、引导者和促进者。如做到教态亲切、情绪饱满、多表扬，发现问题耍及时指导，做到因材施教、教学相长等。在语文教学中，要充分利用现实生活中的语文教育资源，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习渠道，在观察、实践中积极引导学生不断探究。教师在教学设计时要考虑学生实情，创设良好的环境激发学牛的学习激情，调动学牛探究学习的积极性和卞动性。二、培养探究学习意识1•质疑问难，增强探究意识探究意识來自于质疑，善于发现问题，才会去探究解决问题。在教学中要培养学生的“好求谋解”来增强其探究意识。在汉语中，有很多一字多义、一词多义的现象。如《邱少云》一课中有这样两句

3、话：“从发起冲锋到战斗结束，才用20分钟这里为什么用“才”不用“共”？“烈火在他身上燃烧了半个小时才渐渐熄灭”。这一句的“才”与上一句的“才”一样吗？学生通过质疑了解到两个“才”的意思不一样，前一句表示时间短，后一句表示时间长。战斗Z所以结朿得快，是因为战士们被邱少云的精神所激励。2•利用好奇心，引发探究意识“兴趣是最好的老师。”要使学牛具冇探究意识，首先要激发他们的探究兴趣。小学生対大自然的一切知识都感到新奇，求知欲非常强。利用这个特点，鼓励学生多提问题。如一位有经验的语文教师在学生入学的第一天，就这样引导学生：语文学习是非常有趣的，老师相信同学们一定会和语

4、文成为好朋友，你会变得越来越聪明，你能像书中的小朋友一样提一些语文方面的问题吗？学生争先恐后发言，冇的说：“老师，我想知道你的姓怎么写？”有的说：“语文要学些什么呀？”教师在学生提出问题后,适当地给予鼓励，学生的探究兴趣越来越浓。三、生成探究的问题探究性学习的特征之一就是它的生成性。生成问题的前提是让学生多思善问，进而提出新的问题需要想象力和创造力。教师创设问题情境所隐含的“问题”，应该让学生在学习实践中自己去发现、去提出，学生自己发现的问题贴近其思维实际，更能引发其探究。学生有了一定的探究意识后，在课堂上会踊跃地发问。但是，有些学生的问题经常停留在一些词语不

5、懂上，无法提出更有价值的问题，还有的学生就发现不出问题。如在教学《捞铁牛》一课时，其至有学生提出了铁牛是死是活的问题。这样，问来问去，既浪费了时间，又没有什么意义。所以，要让学生明白哪些问题对掌握课文内容真正冇帮助，我们才来解决这些问题。（1）通过课文标题发现问题。如《全神贯注》一文，写谁全神贯注？从哪儿方面知道罗丹全神贯注？有的课文在结尾处发现问题。（2）通过重点词句发现问题。如《白杨》一课中，有“沉思”一词，在文中两次出现，爸爸这两次沉思，都想了些什么？说明什么？（3）根据文章前面要求预习的内容发现问题。人教版小学语文课本，每篇课文前面都冇预习内容，往往揭

6、示出了问题，要引导学生从中发现。总Z,时代的发展要求学生形成新的学习方式。我们教师要责无旁贷地担负起此责任，利用语文课堂这块阵地，培养学生的探究能力，使学生能够终生受益。