初中历史教学论文 历史教学中培养学生探究式学习方法初探

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1、历史教学中培养学生探究式学习方法初探——从佛山市2008年升中历史试题来看探究式学习在初三历史课教学中的应用[内容提要]课标提出历史教学要注重培养学生探究式学习方法；佛山市2008年升中历史试题较好地体现了这一要求。那么，什么是探究式学习方法？我市中考试题如何体现了探究式学习？我们在初三历史课的教学中又该如何培养学生探究式学习方法呢？本文对上述问题进行了初步的分析与探讨。[关键词]初三历史教学探究式学习探究式学习方法对学生可持续发展，引导学生自主获取知识或信息，培养学生学会学习、终生学习都具有十分重要意义。因此，《义务教育阶段历史课程标准》明确提出教学要“注重培养学生探究式学习方法”[1

2、]。佛山市2008年升中历史试题，较好地体现了课标的这一要求。所以，如果我们在平时的教学中注重培养学生探究式学习方法，则也能有效地提高教学成绩。那么，什么是探究式学习方法？佛山市2008年升中历史试题如何体现了探究式学习？我们在初三历史课的教学中又该如何培养学生探究式学习方法呢？结合本人的教学实际，我对上述三个问题进行初步的分析与探讨。1、什么是探究式学习方法？什么是探究式学习方法？《义务教育历史课程标准解读》认为：一是发现问题的敏锐性，即善于从已有的历史知识、结论、观点、文献中发现错漏、片面、逻辑矛盾、归纳不全、判断有误等问题；二是解决问题的能力，即具备一定的资料阅读能力，对资料进行抽

3、象的分析、归纳、运用的能力，构建论据的能力，进行正确的逻辑推理和判断的能力等……[2]。2、佛山市2008年升中历史试题如何体现探究式学习？依据上述定义，我们可以看出，2008年佛山市升中历史试题很好地体现了教学要注重培养学生探究式学习方法的要求。如：选择题第4题：宋代市民日常生活丰富多彩，生活在宋代东京的普通市民，做不到：A．去瓦舍勾栏欣赏各种表演B．偶尔去吃一碗宋嫂鱼羹C．和朋友们一起玩蹴鞠D．跟随郑和船队一起到西洋游历[3]此题考的是课标所要求的“了解宋代的社会生活”，如果仅仅靠死记硬背宋代社会生活情况则难以作答。但如果学生掌握了“郑和下西洋”发生在明朝且明朝在宋朝之后，则此题很容

4、易选出正确答案是D。这题很明显属于探究式学习方法的第一类情况，即“善于从已有的历史知识……中发现错漏……判断有误等问题”。此类题还有选择题第9题。选择题第3题：唐太宗告诫臣下：“君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟。”这种思想源自：A．儒家B．道家C．法家D．墨家。[3]此题是对课标所要求的“评价唐太宗”、“了解‘百家争鸣’的主要史实”的综合考核。它首先要求学生能读懂材料，知道这则材料讲的是要正确处理君民关系，强调君主要重视老百姓；二要懂得儒、道、法、墨四家的主要思想；三要经过简单的分析，知道材料表述的意思与儒家“民贵君轻”思想一致，据此进行正确的判断，得出答案是B。此题符合对探究式学

5、习方法定义的第二类情况，即“要具备一定的资料阅读能力，对材料进行简单分析……正确的逻辑推理和判断的能力等……”。最能体现对探究式学习要求的是非选择题部分。如：14、（1）据材料一指出，上世纪50年代末南海农村的土地经营方式。（2）据材料二指出，上世纪80年代初南海农村土地经营方式发生了哪些变化？（3）简要分析80年代农村土地经营方式的变化对促进农村经济发展的积极作用。15、（1）根据材料，概述明治政府文化教育的主要措施。（2）你认为这些措施对促进日本发展有什么作用？[3]很明显，这两道题考的是学生对材料的阅读、归纳与分析的能力，这正符合探究式学习定义的第二类要求：“解决问题的能力，即具备

6、一定的资料阅读能力，对资料进行抽象的分析、归纳、运用的能力……”上述几题所占分数共16分，在试卷中所占比例高达40%。由2008年佛山市中考历史试题我们不难看出探究式学习在初三历史教学中的重要性。注重培养学生探究式学习方法，既是课标要求，也是中考的要求；要想在中考中有效提高教学成绩，在初三教学中就应注重培养学生探究式学习方法。“事实胜于雄辩”，我在平时的教学中一直比较注重培养学生探究式学习方法，而所任教班级的教学成绩也证明了这一做法能有效地提高教学成绩：2008年顺德区科研测试中，我校历史科的优秀率、合格率、低分率、平均分均为区同类学校第一名；2008年佛山市中考，我校政史优秀率、合格率

7、均为顺德区同类学校第二名，平均分、低分率为区第一名。3、初三历史课教学中如何培养学生探究式学习方法？历史教学中如何培养学生探究式学习方法，目前有一种被大家所供认的教学模式：教师创设问题情境，师生在情境中发现问题、分析问题、解决问题、交流成果。[4]这一模式下，大家可以“八仙过海、各显其能”，采用多种方式来培养学生的探究式学习方法。针对初三历史教学的实际，我主要采用了以下几种方法来培养学生探究式学习方法，在此抛砖引玉。3.1以史导论，