在语文教学中培养学生进行探究式学习

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1、在语文教学中培养学生进行探宄式学习阳正炎湖南省衡阳市衡东县霞流镇中心学校421400当今社会处于一个知识爆炸的时代，掌握知识的多少不是最重要的，如何掌握知识才是至关重要的。教育工作者的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生掌握学习的方法，以使学生养成终身学习的愿望和能力。因此，学生学习方式的变革成为当前新课改的重要目标之一。小学语文探宄式学习是以学生探宄为基木特征的一种教学活动形式，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生己有知识经验和牛.活经验为基础，以现行教材为基木探究

2、内容，为学生充分提供自由表达、质疑、探究、讨论的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的一种教学活动形式。在语文教学中如何培养学牛.探究式学习呢？一、以平等、宽容的态度及和谐的教学氛围激起学生的探宄热情在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色的分工。在人格上师生是平等的，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的激情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲,从而乐于和教师交往，兴趣盎然，主动

3、参与探究。教师应努力拉近与学生间的心理距离，除了在课堂上以平等、热情、宽容的心态对待学生外，我认为真心地为学生喝彩、表达出你的欣赏与赞叹也是拉近师生之间心理距离的好办法。这样学牛.学习起来无心理障碍，更能以高昂的热情进行探究学习。二、要善于引导和鼓励，培养学生探究的信心课堂中需要学生探宄的问题，既要给学生提供成功的可能性，也存在失败的可能，由于能力的大小、努力程度及任务难度的影响，有些学生的探宄活动往往达不到教师的预期目的。对于学生的暂时失败，教师要发挥情感效应，排除学生因为失败带来的不良心理因素

4、，增强学生探究信心。在教学中要善于引导，以引起学生的学兴趣，使学A）活动成为学生的内在需要，在良好的教学氛围中培养学生敢想、敢说、敢问的精神，为学生自主探宄提供适宜的环境。1.教学过程中要让学生有充分的思维和自我表现的空间和吋间。2.在学生冋答问题中有错误吋，不能急于下结论，应问一句：“你是怎么想的？”“为什么这样想？”尽量让学生去想去说，从不同角度完善学生的知识，增强学生学习、探宄的信心。三、注重探宄过程，教给探宄方法传统教学重结论、轻过程，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，一切都是

5、现成的，现成的说明，现成的讲解，一锤定音，排斥了学生的思考和个性，只凭听讲和记忆去掌握知识，这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。袁振国先生在《反思科学教育》中指出：“中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没问题，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少。正确衡量教育成功的标准应该是将没问题的学生教出问题，学生年级越高，越富有创新，越突发奇想。如果学生提的问题教师都冋答不了，那才是非常成功。”这也有力地说明了重过程的重要性。探究式学A）强调学生探索新知识的体验，强调探宄过程，意味着学生要面

6、临问题和闲惑，这冋吋也意味着学生可能花了很多时间和精力，结果却一无所获。但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧、发展的内在要求。探宄式学习不能盲0地进行，而要有一定的探究方向。质疑，是培养学生探究的起点，要创设情境，引导学生从课题、课中、课后质疑。如我教学《穷人》一课，根据课题，学生提出了以下疑问：“穷人指哪些人？是什么样的人？”课中质疑，主要是引导学生对段、重点句学、思、疑、问、悟，探究主人公的内心世界，特别是桑娜的心理活动变化。课后质疑，重点是

7、启发他们从语言文字、思想内容、谋篇布局等方面提出不同看法。学生非常关注主人公的命运，可指导他们用续写的方式发展他们的想象空间，增强他们对课文的理解。不仅是分析课文，对学生的写作同样也可让学生自主探究。如我教学生写一篇关于环境保护的文章，让学生课外去附近的工厂、河流、居民区等地进行实地调查，到学校图书馆查资料，学生之间还可相互交流、上网查资料、到环保局咨询……通过这一系列自主探究，学生才有话可写，写出真情实感。不管是分析文章的探宄式学习，还是写作的探究式学AI，都要注重教给学生探究方法和过程，这样才

8、能达到良好的学习效果。总之，培养学生探究式学习方法不是一朝一夕、一蹴而就的事，只冇我们更新观念，努力为学生营造一个探究的氛围，满足学生“希望是一个发现者、研宄者、探索者”的需要，学生才能真正学会这种学习方法并终生受益。