浅谈中学生英语阅读的难点

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1、浅谈中学生英语阅读的难点*江苏省扬中市新坝中学芮黎摘要：随着社会发展对所需人才标准的不断提高，我国中学牛英语学习的重点也逐渐扩散到听、说、读、写、译各个方面。中学生的接受能力和模仿能力突出，在听说方面的提高非常明显，相比较而言，教学中所反映出来的阅读困难则较为突出。中学生之所以在阅读方而进步缓慢，其原因是多方而的。本文就词汇、句子与语法、篇章的理解、阅读习惯、逻辑思维、语言的意义和文化背景•知识这六个方面浅谈屮学生英语阅读中主要的难点问题。关键词：词汇句子与语法篇章逻辑思维语言的意义文化背景当今社会的发展趋势使得许多英语学习者的重点从笔头转向了口头，“哑巴”英语可能会顺势被逐渐淘汰，但

2、令人担忧的“稱子”英语也许会应运而牛。其实，对于语言学习者而言，听、说、读、写、译等多项技能缺一不可，绝对不能以“一叶障目”，经过数十年的英语学习Z后，仍然是一个“残疾者”。対于那些处于博取知识最佳年龄的中学牛而言，英语的听说技能固然重要，但阅读更应该是重中Z重。没有良好的阅读技巧和技能，中学生失去的并不仅仅是英语这一交流工具，更为可悲的是，他们也许会因此被阻拦在广阔知识殿堂的人门之外。通过多年的调杳和教学经验的总结，笔者发现中学生在阅读方而还存在着不少的问题，以致于不少学生因此丧失了对英语学习的兴趣和信心。中学生处于英语学习的初级阶段，也是最为关键的阶段，他们此时的学习习惯以及学习效

3、果将会直接影响他们英语水平的进一步提高。阅读作为英语的五项技能之一，有其特殊性。它集词汇、语法、句法、篇章结构等于一身，对于初学者弱薄的基础无疑是一个g大的挑战。在阅读过程中，有些学生遇到一两个生单词就气馁，有些学生碰到稍微长一•点的文章就打“退堂鼓”，即使是篇幅较短的文章，也有些学生因为知识面窄而“不知所云”。通过对这种种现象的调查，笔者将中学生阅读中的难点归为以下儿类。1.词汇词汇是文章的单位，是语言的建筑材料，是理解的基础。当然，它也是阅读理解中最大的难点。対于尚未掌握积极有效的学习方法的屮学生來说，他们此阶段的学习主要是以被动地接受知识为主，当然英语学习也不例外。因此中学生在词

4、汇学习方面还存在着一些问题。1.1词汇量不足：根据高屮英语教学大纲的要求，高屮阶段要学握2000个单词或习语，其中1200为四会要求的棊本词汇，800个三会要求的认读词汇。但现在的阅读材料屮词汇量往往会远远超出这个范围。对于英语学习中最为枯燥的部分一一背单词，学牛们普遍缺少热情，因此大纲规定的词汇量的完成本身就不尽人意，更何况是那些超出范围之外的。1.2词义把握不准：受先入为主因素的影响，学生所掌握的某一单词的意义，往往是他们最初接触到的或是反复出现的核心意义。在Z后的学习过程中乂没能及时丰富所学词汇意义的扩展、延伸和转借等，以至于对一些词的含义“一知半解”或“只知其-，不见其二”。然

5、而中学生所接触到的阅读材料内容却是相当丰富的，众所周知，同一单词在不同的语境Z下，会有不同的释义。但由于中学牛在单词把握上的“单一性”缺陷，往往会导致在他们阅读理解过程中，屡屡被动地以单词的初识意义去误读文章，有时候其至根本就读不通。芮黎(1980-),女，江苏省扬中市新坝中学英语教师；通讯地址：江苏省扬中市新坝中学，邮编：21221k30浅谈屮学生英语阅读的难点2.句子与语法一个完整意思的构建是以句子为基本单位的，因此耍想止确地理解句子首先必须耍掌握句子的结构。英语句子结构模式的掌握，是高效英语阅读的询提。由于表达的需要，英语句子结构富于变化，尤其对于书面表达的阅读材料而言，其句子的

6、多变性更是超过口语表达。如果学生不了解句子结构，或者对典型的句子模式不熟，必然不懂得举一反三，面对一篇语言生动的阅读材料，也会觉得“索然无味”，因为他根本就不解其意，甚至连句子最为基本的主、谓、宾、定、表、补等成分都分不清。阅读材料对学生的句法、语法知识也是一个很好的考验。那种弄不清句子结构便无法理解其意义的句子比比皆是。例如，AlthoughIknewhowtocreatelife,howtoprepareabodyforitwithallitsmusclesandorgansstillremainedadifficultjob.在这个句子当中就包含了—个让步状语从句（由althou

7、gh引导）,—个主语从句（howto….）外加一个介词矩语（prepare…血…）。如果学生缺乏对其中任一语法点的把握，在理解上都有可能会造成偏差。英语句子的结构比较灵活，而口英语单词的用法也很多变，名词可以作动词，动词可以转化为形容词，如此种种造就了一门丰富但复杂的语言。因此，篇章的理解必须以娴熟的句子结构知识为基础。1.篇章的理解阅读的目的是获取篇章信息。很多学生具备了一定的语言基础知识，无论是对单词意义的把握，还是対句子结构的理解，都达到