浅谈中学生英语阅读能力的提高

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1、浅谈中学生英语阅读能力的提高贵州省盘县马依中学刘燕宜阅读能力的培养,是我们学习英语的主要手段，也是英语教学不容忽视的重要内容。同时，阅读对中学生语言、语法、词汇的积累起到很重要的作用。面对新的英语课程标准和考试的新要求，就必须注重阅读能力的提高。中学生每天都在学习英语，对他们来说，阅读能力的好坏直接影响到英语成绩和英语水平。在今天的英语考试中，学生很害怕阅读和作文，因为阅读体现着英语水平，而且部分学生阅读能力较低，就使得考试时丢分较重。作为英语教师每每看到学生试卷的阅读部分都会感到心疼。面对这些，英语教师一直都非常关注学生的阅读能力，究竟如何才能提高中学生的英语阅

2、读能力呢？因此，结合这几年我个人的教学经验，浅谈几方面提高英语阅读能力的方法。一、扩大英语词汇量英语单词的词汇量是学好英语的重要基础。长时间来看，因为中学生的英语词汇量太少加之他们对词句的理解能力较差，自然就影响到阅读水平的提高。如果不具备一定的词汇量，又怎样来阅读呢？这就不得不从丰富词汇量入手。词汇的丰富必须要通过长期的积累和记忆来实现。对于单词的记忆，一方面，有些单词必须死记，而且还要反复的去记。可以这样说：要坚持“单词枕边放，有空别忘记。”反复的坚持下去，词汇量得到了扩大，阅读起来就自然要轻松一些。另一方面，就是找规律来理解记忆，根据单词的构词法（派生法以及

3、合成法）来记忆。第三，记忆时还要边写、边理解。这样比抽象记忆要好得多，而且更容易记忆，还具有持久性。记忆单词的能力得到不断提升以后就要一如既往的坚持。近代英国语言学家帕麦尔曾这样说过：“学习一种语言，从本质上说，是一系列的记忆活动，不管我们涉及的是孤立的单词还是词组及语法现象，事实总是这样，记忆是一切成功的基础。”这也告诉了我们记忆是否到位是英语阅读能力是否得到提高的关键所在。同时，还可以通过阅读课外读物的方式来扩大词汇量。比如，一些消遣类的小故事书，它具有知识性和趣味性。词汇量丰富了，阅读起来才能得心应手。二、阅读技巧阅读水平的高低与阅读技巧和方法有很大关系。在

4、阅读时必须要掌握一些阅读技巧，应用不同的方法来提高阅读水平。1，灵活运用泛读。泛读也是提高阅读能力重要技巧之一。在阅读文章时，要抓住句子的中心成分，快速的阅读，这样就连贯性的理解了文章的大概内容。比如，阅读小故事时、浏览新闻时，就完全可以用这种方式。2，在泛读的基础上精读文章。精读，就是要全面理解文章的内容和作者的观点，适用于推理、判断。通过精读培养积累语言知识的能力，从而提高学生的的阅读水平。精读注重的是“质”，泛读则偏重“量”，在泛读的基础上由易到难，不断扩充“量”促进“质”与“量”的协调发展。比如，在高中的教材中就有Text和SupplementaryRea

5、ding两个部分。Text是精读的部分，学生可以从中获取语法、词汇知识。SupplementaryReading则是对本单元课文的一种补充，起到对课文的铺垫作用。教师在日常教学中要灵活的把教材中需要精读的课文仔细的安排给学生，不断对文章的进行精读训练，系统的提高了学生的综合分析问题的能力，从而提高了写作和阅读方面的水平。3，注意分清略读和详读。略读，就只需要了解文章的大意和中心意思，对文章的结构有一个总的概念，这适用于主旨归纳。在我们把握文章的核心部分之后，就要知道哪些部分应该略读，哪些部分必须详读。比如，一些新闻或者是简单的故事之类的文章，只要知道大体意思的就可

6、以略读；面对说明或是介绍的文章，要了解更多信息和资料的时候，就必须详读。4，巧妙的分析文章结构。我们知道阅读就是为了更好的理解词句，学习语言，增长知识。阅读时，就要正确的引导学生学会巧妙的分析文章的结构，抓住中心，找到事物发展的内在因果联系。首先，标出各段的中心词，这样有助于理解文章。其次，根据文章提供的信息归纳文章大意。5，养成默读的好习惯。我们常说：“习惯决定成败。”英语阅读也是如此，良好的阅读习惯对阅读能力的提高也是有很大帮助的。学生在阅读中经常会出现一些不良习惯，这些要及时自我提醒并加以纠正。比如，唇读和回视重读等都是不良习惯。这些都影响到学生阅读速度，花

7、了时间也分散了精力。因此，阅读时必须要克制和纠正一些不良习惯。阅读时要养成默读的好习惯，这样既省了时间，也集中了注意力。这样也为阅读能力的提高奠定了基础。6，激发阅读兴趣。阅读兴趣是提高阅读能力的一条重要通道。但是，有时因为学生词汇量较少或者阅读材料趣味性不强等因素，在阅读时学生就容易失去兴趣。教师在教学时就要把故事性很强的课文与实际生活、课外读物紧密的连接起来。比如，学生喜欢唱的歌曲、喜欢看的故事，让他们来试着翻译。从而激发阅读兴趣，增强不断探究阅读的积极性。三．阅读速度的调整阅读时一定要注意速度与质量。阅读效率的高低除了与阅读习惯有关之外还与阅读时的速度有很大

8、关系。有的