浅谈中学生英语阅读能力的提高

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1、浅谈中学生英语阅读能力的提高【摘要】阅读能力的提高是中学生英语学习的主要目标之一，也是难题之一。本文就此问题提出了相应的具体对策。　　【关键词】词汇兴趣阅读技巧和阅读习惯知识面　　【】G632【】A【】1674－4810（2012）09－0108－01　　　　英语阅读是现代社会生活中的重要信息之一，在中学英语教学中，阅读同样占有十分重要的地位，阅读能力训练是中学英语教学的重中之重。那么，如何提高学生的阅读理解能力呢？本人试着从自己几年来的教学经验入手，并借鉴同行的先进经验，就关于在新课标下如何提高中学生英语阅读理解能力谈谈自己的几点想法。　　一词汇是基石　　词汇量不足是制约绝大多数学生阅读

2、能力提高的瓶颈。要提高英语阅读能力，首先应从词汇学习入手。要注重培养学生拼、读词汇的能力，只有使学生掌握了良好的拼读和认读能力，才能有效地通过语音规则和构词法来扩大学生词汇的积累，为阅读做好充分的准备，打好坚实基础。阅读能力的提高与词汇的积累是相互促进的关系，词汇量的增加有助于阅读理解能力的提高，大量的阅读又有利于扩大学生的词汇量。　　二兴趣是最好的老师和敲门砖　　培养学生的阅读兴趣也是至关重要的。对学生来说，英语阅读兴趣的培养，在很大程度上取决于阅读材料的种类及内容，因此“投其所好”，选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。教师应尽量为学生创造英语阅读的机会及环境，为学生提供难度适当的任务

3、，让学生找自己喜欢的英语文章或自己写英语文章，编辑成班报，让学生传阅，让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如幽默故事等。总之，教师在培养学生的阅读能力过程中应当选择一些饶有兴趣的阅读材料，由浅入深、由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪，真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，让他们觉得阅读可以为他们提供丰富的精神食粮，让他们感受到阅读英语文章是一种享受，从而爱上阅读。　　三良好的阅读技巧和阅读习惯是保证　　1．不同的文章、不同的阅读目的采用不同的阅读方法　　第一，阅读时要求学生带着问题阅读，这是提高阅读能力的关键。不仅节约时间，而且这种有目的阅读效率更高。　　第二，略读（s

4、kimming），即读者很快浏览标题、副标题，从而对文章的大意有所了解，并且找出文章中的一些重要的信息，尽快地了解文章的大意。　　第三，找读（scanning），即快速地阅读文章查找自己所需信息，采用此方法的关键是读者必须知道自己要找什么，而不需逐词逐句地进行阅读。　　第四，细读（close－reading），这种方式要求读者仔细地、深入地对文章中的字、词、句进行分析、研究。不仅要求读者了解字面意思，而且要求读者把握文章细节，理解文章所隐含的意思。　　2．纠正学生不良的阅读习惯及阅读方法　　第一，慢读。许多学生误认为读得越慢，理解程度越高。然而，心理学与心理语言学的研究表明，阅读速度与理解

5、率之间并无多少联系。而且实验表明，阅读速度快的人把握文章大意优于阅读速度慢的人。这时，教师要指导学生改变这种观念。要迫使学生自己经常进行限时阅读，在教师的指导下提高学生的阅读速度。　　第二，指读。这是阅读过程中常见的一种现象。学生为了使自己集中注意力，常用手指、笔等指着单词逐个地读。这种习惯不仅减慢了阅读速度，而且把学生的注意力集中到了书页的字行上，使学生读完了一篇文章还不知文章的主题内容是什么。学生在阅读时应把注意力集中在要阐明的思想内容上，而非每个字的位置上。为了纠正这种不良习惯，教师要指导学生在平时的阅读中，不断提醒自己，克制自己。　　第三，声读。声读是部分学生在阅读时读出声来的一种

6、不良习惯。其主要弊端是使学生的阅读速度受到说话速度的约束。而实践证明，读者正常的默读速度是他们说话速度的两倍。养成这种不良习惯的主要原因是由于缺乏系统的默读训练或对文章的单词陌生的缘故。要克服这种不良习惯，教师要对学生多做快速阅读训练。　　第四，心读。这是一种最难以觉察的出声阅读形式。心读时，人体的部位如唇、舌、声带没有活动。但在学生内心深处自己却清晰地发出并听着每个单词的音。这种读法使文字首先转化为声音记号进入大脑，然后再转化为文字思维，等于绕了一个弯，延缓了阅读速度。克服心读的有效方法就是有意识地让学生将阅读速度加快到超过最快的讲话速度，使学生没有时间去念每个单词的音。　　第五，过多地

7、依赖工具书。在阅读过程中，学生遇到不懂的单词或短语就频繁地使用工具书，这样不但影响了阅读速度，而且因频繁地查字典，使文章意思零乱，不利于理解其中信息，增加了阅读障碍，降低了阅读效率。克服这一习惯的方法是让学生学会猜测，掌握猜词的技巧，利用上下文意思、构词法、同义、反义、定义、解释等技巧获得词的意思。　　四知识面的扩大也起着重大作用　　阅读理解通常是以篇章的形式呈现，它主要是考核学生综合运用英语的能力，不仅要求学生语言的基