中学生英语阅读难点及对策

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1、中学生英语阅读难点及对策　　【摘要】英语阅读能力是中学生学英语必须着重提高的能力，也是中学生学英语的难点。本文从生词、长句、被动语态、代词四个方面分析了造成中学生阅读困难的原因，并提出了相应的解决对策。　　【关键词】中学生英语阅读阅读难点教学对策　　英语是当今世界使用范围最广的语言，许多重要的国际性文件、书刊杂志都以英文版本出现，所以英语阅读能力的强弱就显得尤为重要。同时，英语阅读能力考查题也是中学生中考高考的大分值题。结合自己多年中学英语教学心得，就中学生在完成英语阅读时，常会碰到的主要困难及其

2、对策，总结为以下几个方面：　　一、生词　　中学生在英语阅读过程中，最常见最大的困难就是生词。许多学生一碰到生词就紧张，思路不清，导致无法继续进行阅读或对整篇文章囫囵吞枣。要解决这一难点，首先要让学生掌握尽可能多的词汇。在教师讲评练习、试卷中补充的词汇短语，应叫学生积累起来，这些所积累的课本外的东西，在以后的练习或考试中往往还会再次出现。其次要培养学生具有一定的猜词能力，有些生词可以从上下文的联系中猜出其意思；有些生词可以根据所学构词法猜出其意思，如合成词：writing-brush（毛笔）、sun

3、rise（日出），派生词：depend（依靠）→independence（独立）、comfortable（舒服的）→uncomfortable4（不舒服的）等等。第三，有些生词不影响我们对文章的理解，我们可以不理。　　二、长句　　有时一篇文章中几乎无生词，但学生仍是不能很顺利地进行阅读。其重要原因是因为文章中的长句太多，致使学生无法精确断句，自然也就读不懂文章了。文章的长句一般都是复合句，如宾语从句、表语从句、状语从句、定语从句等等，其中学生最难分析和掌握的是定语从句。在定语从句中，连接词that

4、.which.when.where.who失去其本身的意义，而这对中学生来说往往是最难理解的。例如：ThemanwhoImetyesterdayisafamoussinger.在这个句子中，如果学生把who定位在“谁”这个意义上，而不懂得定语从句的句法，那么这个句子将无法理解。如果懂得定语从句的句法，就能理解这句子的主干无非是要表达Themanisafamoussinger，而whoImetyesterday在整个句子中作theman的定语。整个句子理解为：　　Theman（whoImetyest

5、erday）isafamoussinger.[我昨天碰到的人是一个著名歌手。]　　因此要做到在阅读过程中能将长句准确理解，就要在教学过程中培养学生有较扎实的句子语法功底。　　三、被动语态4　　作为中学生来说，在英语学习过程中，无论口语或书面语，都极少使用被动语态。所以当阅读中出现被动语态的句子时，往往反应不过来，特别是当文章中主、被动语态交替出现时，更是使学生思维混乱，无法进行判断。因此，在平时的教学过程中，要使学生掌握被动语态的用法及其各种时态变化。能准确清晰地掌握被动语态，往往会使艰难的阅读过

6、程豁然开朗。　　四、代词　　在英语文章中，代词的使用率非常高，而且是各种各样的代词，如果不能明确文章的代词到底是代指何人何物，同样会影响阅读的准确性，例如：　　Janetoldhermotherthatshewasveryhappywhen　　①②　　shesawhergettingbetter，andshehadalreadytoldher　　③④⑤⑥　　fatheraboutit，hewasveryhappyforher.　　⑦⑧⑨　　在这个句中一共使用了九个不同的代词，①②③⑤⑥都是指Jan

7、e，④⑨指Jane’smother，⑦指gettingbetter，⑧指Jane’sfather。因此，在教学中应让学生懂得英语的说话习惯及各种代词的功能及用法，在阅读文章时能够对出现在文中的代词作出正确分析和判断，才能达到对文章的准确理解。　　五、结束语　　英语随着时代的发展而在不断地发展和变化，其阅读的内容和方式也千变万化，但是万变不离其中，若能准确把握在阅读中遇到的难点及其相应的应对之策，同样可以很好地进行英语阅读。　　[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，4200

8、7.4