浅谈初中学生英语阅读能力的培养

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1、浅谈初中学生英语阅读能力的培养　　摘要：阅读理解是英语学习中的一大难点，中学英语教学应把培养学生的英语阅读能力作为首要任务，给以恰当方法，训练英语阅读能力；指导学生自学，提升英语阅读能力。　　关键词：初中英语；阅读能力；有效培养　　中图分类号：G633．41文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-063-001　　阅读是语言运用中最频繁的一种活动，又是现代人类认知世界最基本的方法，也是人们获取信息的重要手段。英语阅读中有很多因素对阅读质量起到积极影响，教师在教学中合理利用这些因素，能促进学生英语成绩的提高。因此中学英语教学应把培养学生的英语阅

2、读能力作为英语教师的首要任务之一。　　一、英语阅读教学中存在的问题　　1．学生缺乏背景知识和学习兴趣。学生的阅读兴趣是推进学生阅读活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习的效果。但当前的英语阅读教学中，由于各种主客观因素，大部分学生对英语阅读缺乏兴趣。　　2．学生没有掌握正确的阅读策略。在中学阶段，虽然阅读教学一直备受教师重视，但教学效果却一直不理想，究其原因是多方面的，其中学生没有掌握正确的阅读策略，教师忽视对学生阅读方法的指导，教与学不对路是主要原因。5　　3．部分学生满足于表层理解，而忽视深层理解和评价性理解。在教学中我们注意到，还有相当一部分的学

3、生往往只满足于课文的表层理解，对深层理解和评价性理解很少问津。他们误把表层理解看成是阅读理解的全部。　　二、培养英语阅读能力的策略　　1．给以恰当方法，训练英语阅读能力　　在课堂教学中，教师要重视利用课文对学生进行阅读能力的训练，给学生添加阅读材料，利用课余时间给学生辅导，注重培养学生的阅读速度和阅读技巧，并提升学生的阅读能力。　　1．1坚持每节课前给学生一定量的阅读时间，比如4～6分钟，每个单元的单词、课文都要他们在学习该课之前先过一遍，对文章内容有所了解。在阅读过程中教师要起督促检查的作用，让学生自觉养成阅读的好习惯。还要注重课文阅读的练习，以检查学生对文章

4、理解的程度。在教学过程中，针对每篇材料，教师可以让学生采取下列步骤进行练习：首先，对材料进行扫读，以最快的速度获取有关信息，寻找要害词，把握文章的主题；第二，对材料进行略读，寻找主题句，把握文脉以及语篇衔接的关联词；第三，对材料进行细读，辨别事实，把握细节，理解难句以及进行词义推断；最后，进行深层次精读，把握语言所载社会文化的背景，理解文章的内涵，进行逻辑推理，评价判定作者的思想观点和态度，揭示文章的深层意义。教师运用任务型教学，每一层次都要让学生明白做什么，而进行完一个层次后，教师要及时检查，检查的方法包括选择、判断正误、回答问题、填词、信息转换等。经“读――

5、议――再读――再议”5的往复，强化学生获取知识、处理信息的能力，为巩固和运用知识打下基础。　　1．2整体理解与分段理解相结合。阅读理解有2种方法：分段理解和整体理解。分段理解是把文章分成几个部分，教师与学生的注意力集中在语言知识上，往往忽视利用文章的语言材料进行听说读写的技能训练。这种方法只见树木，不见森林，破坏文章的整体情节和逻辑联系。并且这些语言材料的复现率低，脱离文章的语言情景就成了枯燥乏味的单词、词组、句型和语法。学生看了后一段忘了前一段，效果并不理想。整体理解注重文章的思想内容，既做到词不离句，句不离篇，保持文章的连贯性、趣味性和逻辑性，又易于激发学生

6、的兴趣，有利于提高学生阅读的整体素质。对于篇幅长，语言知识丰富的文章，可引导学生在整体理解的基础上，吸取分段理解的长处，采取“合――分――合”的方法，具体做法是整体呈现――整体理解――分段理解――整体巩固。这样可以逐步加深和巩固学生对文章内容的理解和语言的识记能力。　　1．3提高阅读的速度。阅读的速度直接关系到阅读量，而对于在母语环境里的外语学习者来说，没有大量阅读，就不可能产生对所学外语的语感。没有语感，则只能得语言之皮毛。因而提高学生阅读的速度至关重要，也迫在眉睫。养成良好的阅读习惯并持之以恒。培养学生默读的习惯，扩大篇幅，减少回视。教师应该训练学生整句或成

7、组视读，这样不仅速度快，且能很快抓住全句的意思。限定阅读时间。为提高阅读速度，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏。阅读时遇到生词时要做到尽量少查词典或是不查，教师应该鼓励学生在遇到生词时利用上下文、构词法等来猜测、判断它的词义，以此提高阅读的速度。5　　2．指导学生自学，提升英语阅读能力　　为了更好地提高学生的阅读能力，教师要重视课堂教学中的辅导，并且引导学生在课后广泛地开展阅读，以提高学生的阅读能力。　　2．1把握阅读材料的深度。教师可以引导学生先选择水平比较低的材料来进行阅读，宁可浅显地阅读，也不要困难地阅读，如果选择的阅读材料太难，生词也多，

8、学生就会因为看不懂，猜不