移动专业技术背景下高职英语混合式听说教学模式

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1、-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------移动技术背景下高职英语混合式听说教学模式　　摘要：移动技术应用于高职英语教学中，为混合式听说教学模式的构建拓展出一条新途径。移动式学习是信息技术发展环境下出现的新型学习方式，学生在英语听说训练中不再拘泥于课堂这一单一环境，而是实现了课上课下、线上线下学习的有机拓展，对于构建听说混

2、合教学和移动立体式英语学习环境有着积极的促进作用。中国论文网/1/view-13054892.htm　　关键词：高职英语移动技术听说混合教学-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~10~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料--

3、--------------------------------------------　　互联网技术和移动技术的发展，促使高职英语教学模式不断更新，尤其是移动学习、在线学习等新形式的出现，为高职英语听说混合教学带来了新机遇。移动技术带动了移动学习的发展，通过移动媒体的应用构建起在线学习课堂，结合各类移动学习软件和在线英语学习资源，促进英语混合式听说教学模式的发展，促进学生个性化学习的发展。高职英语混合式听说教学能够重新梳理教学关系和教学模式，优化教学设计，尤其是在移动技术基础上构建起新的混合教

4、学模式，形成传统教学与移动学习的优势互补，促进高职英语教学质量的提高。[1]　　一、高职传统课堂与移动技结合的混合式英语听说教学优势　　1.带来教育技术的变革-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~10~-------------------------------------------------------精选

5、财经经济类资料----------------------------------------------　　移动技术在高职英语混合听说教学中占有一定优势，能够与传统课程形成互补作用。在线上线下同步教学中，移动技术有利于整合多种学习工具，如移动媒体、英语学习APP等，而且已经形成了以微课、慕课为代表的移动学习方式，促进了虚拟学习的深度拓展。高职学生能够通过在线学习获得更多的英语资源，通过资源共享、学习分析构建起新的学习方式，因此，与传统英语课堂的听说混合教学相比，移动学习更具开放性和灵活性，改变

6、了传统课堂封闭的教学状态，依托技术优势拓展课程容量，学生能够主动调整学习时间和学习内容，从这一变化来看，有利于实现学生移动式个性化学习，从而推动教育技术的变革。[2]　　2.有利于构建移动式听说混合式教学-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~10~----------------------------------

7、---------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　在传统高职院校英语教学中，教师主要侧重于学生听说读写基本技能的训练，这些教学内容相互分离，各自有自身独立的教学体系。但是在听说混合教学模式下，实现了听说读写教学元素的有机融合。传统课堂更倾向于同步学习，而移动技术下高职英语异步学习特点更加明确，学生之间、师生之间的互动有所增加，教师可以通过移动网络及时引入网络教学素材，进而丰富问题设计并组织会

8、话，促进学生听说能力的发展。学生在移动学习环境下，能够更深层次的发掘英语听说内涵，通过网络沟通激发学生的英语听说兴趣，进而促进学生主动学习能力的提高。　　3.移动式听说混合教学能够带来乘法效应-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~10~----------------------------------------