大学英语听说混合式教学模式构建与评估.pdf

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1、第7卷第8期当代教育理论与实践VOI．7NO．82015年8月TheoryandPracticeofContemporaryEducationAug2015doi：10．13582／j．cnki．1674—5884．2015．08．039大学英语听说混合式教学模式构建与评估端义镭(金陵科技学院外国语学院，江苏南京211169)摘要：大学英语听说混合式教学模式依托网络和移动通信技术，将课堂教学、网络自主学习和移动语言学习整合起来，并采用电子学档记录学生的听说学习过程。研究表明，该教学模式能有效增强学生英语听说学习的积极性、自主性，并实现对其听说能力发展动态性、长期性的评估。关

2、键词：混合式教学模式；自主学习；在线学习；移动学习；电子学档中图分类号：H319．3文献标志码：A文章编号：1674—5884(2015)08—01l8—03《大学英语课程教学要求》明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。在课程方面，大学英语课程设计应充分考虑听说能力培养的要求，使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件H]。因此，教师应充分利用信息和通信技术，为学生的英语听说创设课堂学习和自主学习相结合的情境，实现混合式学习。本文从教学实践的角度阐释

3、大学英语听说混合式教学模式的构建，并利用调查问卷对此模式的有效性进行评估。1理论框架1．1建构主义和人本主义教育思想学习活动是学习者依据个人经验建构学习任务对其个人意义的过程。学生并非知识的被动接受者，而是主动建构者，是教学活动的主体；教师是中介者，控制教学进程，调整教学策略，通过心理一社会支持启发学生，通过技术支持协助学生制定计划、执行计划、评估学习成果。1．2基于信息和通信技术的语言学习信息和通信技术与语言学习相结合，先后出现计算机辅助语言学习，网络支撑的语言学习和移动语言学习，不仅为学习者提供了大量真实的语言输入，而且使其自主进行语言学习成为可能。学习者利用网络学习平

4、台、播客、微信和QQ等可轻松实现人机互动、师生互动和生生互动，提高语言理解和产出能力。1．3基于电子学档的教学过程性评价档案袋评价是一种新型的评价方式，以文件夹的形式收集学生一段时间内自主选取的具有代表性的学习成果，使学习评价从过分关注结果转向持续关注过程，不再只是面向“过去”、注重结论，而是面向“未来”、注重发展]。随着信息技术的发展，档案袋评价已实现电子化。电子学档的建设应注重延续性，贯穿整个学期或学年。收稿日期：20150201基金项目：江苏省高等教育教学改革研究课题(2013JSJG475)；金陵科技学院2013年校级教育教改研究课题“现代语言学理论框架下的探究型英

5、语学习网站的建设与应用”作者简介：端义镭(198l一)，男，江苏南京人，硕士，讲师，主要从事第二语言习得和英语教学研究。第8期端义镭：大学英语听说混合式教学模式构建与评估1192教学模式构建期初，笔者为授课班级建立QQ群和微信公众号“JIT英语听说课”，并对新视野自主学习平台(ht—tp：／／en．iit．edu．cn)进行维护，旨在为英语听说混合式教学提供硬件支持。教学内容为《新视野大学英语听说教程(第二版)》。现以Book1Unit3GiveandSacrifice为例阐释混合式教学模式的具体运作。授课前一周，笔者通过微信公众号向学生发布预习任务：一，登陆新视野自主学习

6、平台完成短对话听力理解，熟悉单元话题；二，搜集有关“冰桶挑战”和“2014南京青奥志愿者”的素材。笔者还向学生推送了帮扶他人、援助非洲等背景材料，使学生初步建立起与单元主题相关的内容图式。课堂授课为2学时，分为话题导入、听力理解、口语输出3个环节。话题导人为预习成果汇报，由两组同学根据课前制作的P分别介绍“冰桶挑战”和“2014南京青奥志愿者”的概况及意义。听力理解任务包含对课本长对话和短文音频的理解及对两段英语本族语者口语独白视频的理解，旨在使学生获取足量的语言输入，对单元主题进行反思，为口语输出做准备。口语输出任务是对Whichisbetter，togiveortore

7、ceive?的阐述，采用小组讨论加集中汇报的形式，确保每位学生均能参与其中。课后，笔者要求学生登录新视野自主学习平台完成课后练习，登录微信公众号泛听TED演讲《重新思考慈善事业》。此外，学生还需在指定时间登录班级QQ群，就自己印象最深的一次帮助他人的经历进行交流，并以此为基础形成两分钟左右的发言，用手机或电脑录音后存人电子学档。一并存人的还有学生自主选取的对其个人而言最有意义的单元学习材料。3教学模式评估期末，笔者利用问卷调查了授课班级70名学生对英语听说混合式教学模式的评价，共回收有效问卷69份。问卷设计采用Li