基于移动终端的英语混合式听说教学模式构建

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1、基于移动终端的英语混合式听说教学模式构建李燕渭南师范学院外国语学院摘要：鉴于传统课堂英语教学时间的有限性和课后学习的低效性以及移动技术和移动电子终端设备在大学校园的普及，提出基于移动终端下的英语混合式教学模式。在国内外专家学者对混合式教学和移动语言学习研宄基础上，整合了以教师为中心和以学生为中心教学的优势，强调学习者的认知主体作用，探索如何将移动技术运用到英语听说教学中，构建移动终端下英语混合听说教学模式。关键词：移动技术;混合式教学;听说教学;英语教学;作者简介：李燕(1983一)，女，陕西渭南人，渭南师范学院外国语学院副教授,文学硕士，主要从事英语教学和第二语言习得研究。收稿日期：2017

2、-09-12基金：陕西省高校在线开放课程教学改革研宂项A:基于移动终端下的大学英语混合式听说教学模式研宄(16MY22)OntheConstructionofBlendingAudio-LingualModelinEnglishTeachingwiththeSupportofMobileTerminalLIYanSchoolofForeignStudies,WeinanNormalUniversity;Abstract：ConsideringthelimitedteachingtimeofthetraditionalEnglishclassroomandthelow-efficiencyofa

3、fter-classlearning,andtheprevalenceofmobiletechnologyandelectricalterminalequipment,theblendingaudio-1ingualmodelinEnglishteachingwiththesupportofmobileterminalhasbeenputforward.Basedontheresearchesonblendingteachingandmobilelanguagelearningconductedbyexpertsandscholarsfromhomeandabroad,thispaperint

4、egratestheadvantagesofteacher-centeredandlearner-centeredteaching,andemphasizestheroleoflearner'scognitivesubject.TtalsoexploreshowtoapplymobiletechnologytoEnglishaudio-lingualteachingtoconstructtheblendingaudio-lingualteachingmodelwiththesupportofmobileterminal.Keyword：mobiletechnology;blendingteac

5、hing;audio-lingualteaching;Englishteaching;Received：2017—09-12、研宄背景大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识、应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，集多种教学模式、手段和方法为一体的体系。苏教学0标是培养大学生的英语语言运用能力，尤其是听说能力，增强大学生的自主学习能力和跨文化交际能力，为我国社会发展和国际交流培养优秀人才。uu《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出，耍以教育信息化带动教育现代化，促进教育事业的发展，充分发挥现代信息技术的优势，注重信息技术与教育的全面深度融合。m因此，英语课程设计应充

6、分考虑听说能力的培养需求,积极运用先进信息技术，建设各种基于网络的英语课程，开发出更加符合当今社会发展模式的课程，为大学生提供良好英语学习环境。从听说教学的教学学时来讲，每2周仅有一次2学时（100分钟）的课程，这在学时练习量方面就没有保障。调查发现，听力和U语课堂教学出现了非常明显的不平衡状态:教师英语语言知识传授与课堂英语练＞」不平衡，有意义的英语口语交流与机械课堂操练不平衡。从听说教学方法方面看，教师依然采用传统方式教授，具有精读课的精讲细读特点。在听力课堂中，教师普遍采用播放录音、单词讲解、重复播放录音完成练习和对照答案等对内容的机械操练。英语口语教学则是播放示范录音、语法词汇讲解、复

7、述和话题演说等被动式的操练。这些传统方式重视教师讲解、语法讲解、知识灌输，忽视了学生自主参与、语言技能应用、信息自主摄取和交际能力的培养等，最终导致学生严重依赖教师、失去自主学的动机和学习英语的兴趣。“90后”大学生是伴随着网络和数字技术成长的一代，生活在数字化的世界里，被称为“数字土著”。他们的生活方式、思维方式和学习方式不同于七八十年代的大学生，“90后”和刚入校的“00后”大学生更热衷于网络