浅谈农村学校的校园文化建设(共享)

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1、浅谈农村学校的校园文化建设由于历史的原因，农村学校不仅教育教学发展相对滞后而校园文化建设也落于城市学校。因此，加强农村学校校园文化建设是一项十分紧迫的任务。一、农村校园文化建设的重要性1、增强校园的文化氛围，提升学生的人文素养校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提升学校文明程度的重要体现。良好的校园文化对学生的人生观、价值观有着潜移默化的影响。健康向上、内容丰富的校园文化对学生优良品行的形成具有渗透性，对于提高学生的人文道德素养、拓宽学生的视野、培养跨世纪的人才具有现实意义。2、丰富学生的文化生活，培养学生

2、的高尚道德品质健康向上的校园文化生活，必然是充满青春活力的、富有理想追求的时代气息。因而在校园文化建设中，应把利于学生的身心成长、陶冶其道德情操作为口标，在开展校园文化活动屮，积极引导学生，形成一种民族的爱国主义文化氛围，一种崇尚英雄为国献身的氛围，一种勤俭为民艰苦创业的氛围，使之有力地推动校内的精神文明建设。校内的学生，尽管智力爱好性格情趣各异，但共同的文化活动，往往能产生凝聚力与荣誉感，使他们在校园内生活具有和谐轻松，富有青春活力，让个性爱好得到发展。校园文化活动是自发的也是自觉的，是受社会生活影响也受自我心灵主宰的；

3、是高雅与庸俗不断斗争的，是充满现代意识的也反映学生复杂心态的，是心灵的自然袒露也充满创造力的，是受着时代文化潮流影响的也是苦乐兼备的。因此，加强农村校园文化建设，培养学生的优良品质，是学校时刻应抓的重要工作。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”,“蓬牛麻中，不扶则直”，校园文化作为一种环境教育力量，对学牛的健康成长有着较大的影响。校园文化建设的目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，培养健康的人格，全面提高学生的文化素质。3、发扬学生的个性，培养学生的竞争意识，弥补课堂教学的不足当今社会，竞争与发展是同步的，在法律允许的范围内

4、竞争，便是知识与本领的竞争。一个人对社会的贡献，主要就是看其竞争能力的大小，促进社会发展的能力如何。校园文化活动有助于技能的培养，使理论与实践相互结合。校园文化建设，能发展学生的个性特长，弥补课堂教学的不足。4、塑造师生良好的道德情操在校园文化建设中，学校通过各种活动，可以提高教师的职业道德素质、增强敬业精神；激发学生的学习兴趣、培养集体主义、无私奉献和团队精神，增强学生的毅力和克服困难的信心。二、校园文化建设的主要特征（一）校园文化应有激励性。校园文化的核心是校园精神文化,一般说来包括学校的历史传统、价值体系、理想信念、

5、人文氛围、思维模式、校风学风、集体舆论等，优秀的学校精神文化是一种氛【羽，它熏陶浸染，润物无声。校园文化可以有效满足学生的心理发展，引丫学生的思想意识，给学生注入丰富的教育理念和道德信念,使其产生强烈的归属感、自尊感和使命感，从而促进学生的道德发展。因此，农村校园文化应具有以下几个特征：第一，具有互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用，学校领导的作用是关键。领导的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响，对校园文化建设的作用是巨大的。第二，具有激励性。农村学校在进行校园文化建设时，可以充分挖掘当地的历史

6、资源，革命传统，编写校本德育教材，利用清明节、青年节、儿童节、建军节、国庆节等重要节日开展教育活动。让学生受到革命理想、顽强意志、拼搏精神等多方面的教育，同时也使革命传统深深地根植于学生的心田，并存学习生活屮发扬光大,激励他们奋发向上，不断进取。第三，具有强烈的导向性。生动活泼、健康向上的校园文化是团结、教育、引导师生的有效方法。随着改革开放的不断深化，市场经济秩序的逐步建立，互联网等新型媒体的迅速发展，为广大师生了解世界、开阔视野、增长知识提供有利条件，但是腐朽思想、黄赌毒等社会丑恶现象也给学生及年轻教师带来不可忽视的影

7、响。学校教育也在一定程度上存在着重智育轻德育的现象，加上家庭教育关怀不够及社会的负面影响，导致学生缺乏高雅的生活情趣、精神空虚、好追求刺激、沉迷网络和电子游戏，沾染了各种恶习，以至走上违法犯罪的道路。学生是祖国的未来，是中国特色社会主义爭业的接班人。因此，开展丰富多彩的校园文化活动，用先进文化占据学生的思想阵地，丰富学生的精神生活，培养他们艰苦奋斗、团结协作的精神，具有较好的引导作用。第四，具有陶冶性。整洁优美的校园环境可以让学生检点自己的行为，提升人的境界，美好的道德情操正是优美环境的熏陶和启示。墨子曾说过：“染于苍则苍

8、，染于黄则黄，所入者变，其色也变。”优美整齐的校容校貌，充满生机的花草树木，美观人方的设备设施,都能给学生带来愉悦、活力和希望，能增添学生学习和生活的乐趣,也能培养学生正确的审美观，激发他们热爱生活、热爱学校、热爱祖国、热爱人民的情感，增强自觉学习的原动力，消除厌学的消极心理。第五，具有传承性。校风、教