浅谈低段语文“日积月累”的复习策略（教师论文)

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1、浅谈低段语文“日积月累”的复习策略——以二年级下册“日积月累”为例新课标形势下语文课程改革的方向多元化，趣味性，探究性发展，文本体现了综合性、人文性，探究性，而属于语文内容Z—的“日积月累”也和应具备了这些特征，内容设置上从学生的知识能力出发，结合学生的实际，为学生设身定做了许多学习的栏口。一、新课标下“日积月累”的作用根据《课标》编辑的语文教材，其本结构是“以主题组元"和“多元整合”而编写，“日积刀累”安排在每单元的后面，与单元组成学习整体，其作用是对前面知识进行归纳、拓展，讣学生把学到的知识运用到生活中。对学生来说，“日积月累"的内容

2、可以锻炼学生的自主学习，发挥学生的主体地位。二、新课标下“日积月累”的内容新课标屮的“日积月累''相对旧课标来说，增加了许多栏目。主要冇读读认认和读读记记两大块，包括形近字辨别、成语佳句积累、选择适当的词语填空等，这些内容都是从本组教材的一些语言现象中归纳或生发出來的。教材编排的意图不仅仅是为了鼓励学生独立思考，自主发现，更是为了励学生把发现的方法迁移运用到今后的学习中。在复习教学中，教师往往侧重于重点课文复习，常常忽视“日积月累'啲作用,即使复习也采用非抄即背的方法，让学生身心疲惫，感到枯燥无味，学生在复习屮始终处于被动地位，这样就失去

3、了设置积川累”的实际意义。针对以上复习现状，笔者结合人教版二年级下册积月累”这一内容，谈谈小学低段“日积刀累”复习的具体策略。三、复习“日积月累”的具体策略(-)、习内容，自主梳理整体结构复习课中，首先要有一个对知识的梳理的过程，把看似杂乱无章的知识构建成条理清晰的知识脉络。有了整体结构的把握，学生心中才能建构起知识的框架,从而使复习更加系统、有效，同时还能培养学生良好的学习方法，因此对内容的梳理，可以说对整个复习起提纲挈领的重要作用。二年级的学生，有了主动探究的意识，却没有主动探究的能力，因此盲口地让学生采用主动探究的学习方法不能取得很

4、好的效果，需要老师必要的指导。为了培养学生初步的主动探究能力，我构思了复习的第一环节：请孩了们口己动手设计一张《“口积月累”知识要点一览表》，让孩子们对全册“F1积月累”冇一个整休把握，表达形式可以自由选择。孩子们充满了热情，他们认真地翻开书本,寻找每个园地小的“日积月累”，把相同内容的放在-•起。如形近字辨析归类，成语归类，佳句归类，孩子们在摘录内容的同时也复习了知识，可谓温故而知新。当他们的作品在投影仪下展示出來的时候，孩了们的脸上充满了口豪与幸福。这个活动，使学生产生了浓厚的复习兴趣，复习效果比教师的包办代替好多了。在让学生梳理内容

5、的同时，我让学生选择自己感兴趣的表达形式，尊重学生的主体地位，把复习的主动权还给学生，让学生成为复习的主人，激发学生参与复习的热情。(%1)、辨字形，主动解决疑难生字识字写字是阅读和写作的基础，是低段的教学重点。《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿瑕”。教学建议屮也提出“识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，同吋充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”二年级学生形象思维占绝对优势，具冇惊人的形彖感受力和整体接受能力。他们在识字时，并不是把汉字当成一个个具有各自意义的字，而

6、是把它们与物体、图画等同起來，因为每个字都有与众不同的形体，在孩子们看来，它们就是一•幅幅缩小的图画。通过看字形来认识记忆，这便是学生识字的特点。日积月累屮安排了大量形近字辨析，我让学生通过熟字加减偏旁变新字，观察生字找规律，与生活相联系等方法记忆字形，让学生把平时学习起来比较困难的疑难生字轻松解决。例如：未和末的区分。这两个字的区别就在两横的长短上，学生易错。我要求学生认真观察，发挥想象。经过一番比较之后，一位学生发现规律：未來还冇很长的路要走，所以第二横长：世界末日到了，路就越走越少，所以第二横短。如此主动、直观地区分了“未”和“末”

7、的含义，从形和义上都加深了理解，学生从此都没冇出过差错。这样的复习，可以使学生不断增强发现的意识，逐步掌握学习的方法，使枯燥的汉字与冇灵气的画面、有情节的故事、冇趣的生活紧紧联系在一起，儿童不仅识字，掌握识字方法，培养识字能力，还感悟到祖国语言文字的美，充分体现了语文工具性和人文性的统一。（三）记佳句，小组合作争创佳绩《语文新课程标准》对低段学生课外积累也冇明确要求：积累自己喜欢的成语和格言、警句，背诵优秀诗文50篇（段）,课外阅读积累总量不少于5万字。针对新课程标准要求，我认为只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能厚积薄发，应用起来才能得心

8、应手。小学阶段是是一生中记忆力最好的黄金时代，趁着小学生的记忆好，在他们的小脑袋里装点诗文佳作，并为其转化为自己的语言做好一定的铺垫，尤其是对于学生“不会表达叩勺缺憾是一种很好的补偿。“日积月