新课程背景下提升高中化学教师素养浅谈

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1、新课程背景下提升高中化学教师素养浅谈【摘要】转变观念，重新定位角色；既要有精深的专业知识，又耍具备较为广播的其它文化知识和教育学科知识；提高自身教学技能。【关键词】高中化学教师素养角色定位新课程以提高学生的科学素养为宗旨，同时增加了许多反映社会、经济、文化、科技新进展的时代性较强的新内容。这些大量新内容与新要求的出现，对教师的知识结构提出了巨大挑战，这就要求化学教师不仅是一个学科知识专家，更是一个有着渊博知识的复合型人才，以其广泛而全面的知识、深邃的洞察力、丰富的社会阅历、高尚的审美情趣、健康的人格来影响和指导学生的发

2、展。这対高中化学教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师和色的再定位。作为一名高中化学教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？笔者认为新课标下高中教师应具备以下素质：一、转变观念，重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程屮应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是高中化学教师发展的方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，高

3、中化学教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。新课标下的高中化学教师角色主要有:1、设计者。高中化学教师要根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计教学过程，设计学生和材料之间的相互作用。2、指导者。高屮化学教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息，或者是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题，出现信息缺乏的情况，这时候学生主动向高中化学教师寻求信息。3、组织者和管理者。高中化学教师要进行教学环境的控制和管理，组织课堂教学，处理教学过程中的偶发芋件。4、合作者。高中化学教师要与学生建立友好

4、融洽的关系，了解学牛的需耍、学习特点、兴趣、个人爱好等，以保证做到因材施教；在教学过程中，高中化学教师可以以平等的身份与学生进行合作与讨论，共同解决问题。二、化学教师的知识素养是其从申化学教育工作的前提条件，而新程改革更是需要教师要冇复合型的只是素养也就是说，在体现教师专业素养特征的同时还应该显示出其学科专业特征，即既要有精深的专业知识，又要具备较为广播的其它文化知识和教育学科知识，从而形成一种专业知识扎实、覆盖面宽广的知识结构体系。1、化学科专业知识。面对新课程，中学化学教师对学科知识的学握应达到以下三个不同层面：首

5、先要对学科知识的完整体系冇•个比较清楚的理解，能够正确熟练地掌握本学科的每个概念和原理；其次要了解和常握与学科内容有关的北京知识和材料，以加深对本学科教育教学的理解；最后还要了解本学科产生和发展的背景知识，以加深对本学科教育教学的理解；最后还耍了解木学科产生和发展的背景知识及其发展的趋势，以便教师开展更为有效的教学活动，促进学生对化学学习的主动性。2、其它科学文化知识和工具性知识。化学新课程需要教师具备广博的其它科学文化知识和较为深厚的工具性知识。其它科学文化知识是指具有现代科学和人文发展的基木知识。如信息、生命、新材

6、料、新能源、环境、空间、海洋、人文等方面的知识。工具性知识包括•外语、计算机、现代教育技术等知识。这次培训就体现了工具性知识的重要性。中学化学教育要为青少年在科学素养上的提高和将来的发展提供必要的、与时代进步相适应的化学基本知识、基本能力和基本方法。要实现这个目标，就必须努力提高教师的专业素养，并借助每一位教师的实践来完成，这意味着，化学新课程的推行对中学化学教师口身的专业素养提出了新的要求和挑战。作为中学化学教师，我们应积极应对化学新课程带来的挑战，不断提高自己的专业素养，以便适应化学新课程的实施。三、提高教学技能1

7、、讲授正确，语言规范简练。作为一名教师，良好的语言功底是重要的基本功Z-O化学是有着严密逻辑性和科学性的学科,讲课时不能出现科学性的失误，表达要层次清晰，过度自然，用词要言简意赅，简明扼要，语气要抑扬顿挫，充满热情和感染力。2、板书精当，书写工整。好的板书冇助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生常握教学内容的体系、重点。所以板书耍布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。板书出现错漏时要及时修改，同时作为化学老师最好能掌握一些，学会如画试管、烧杯、酒精灯和一些简单的化学实验装置的简图，这对教学效果的增强往往可以起到意

8、想不到的促进作用。3、教具的使用、实验操作熟练、规范。教师对教具和实验仪器的功能应了然于胸，操作和使用时应轻车熟路，规范得当。在学生实验之前，教师自己一定耍熟悉各种实验的耍领、操作规范，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。4、提高教师自身的素养。新时期教育的发展口新月异，对学校教育教学和教师的要求也日益提高。面対新形势新任务，教