想象力在课堂中的运用（教师论文)

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1、想象力在课堂中的运用语文教学如何培养学牛•的想象力，使学牛的想象力得到充分的发挥呢?我认为:语文教师必须进行创新教学，给学牛插上想象的翅膀。一、拓展学生知识、丰富学生想象力文化知识的多少，决定着学生的想彖力。知识贫乏，其想彖狭窄、肤浅；知识丰富，其想象则开阔、深刻。因此，在教学过程中，应充分积累学牛的知识，为培养学生的想象力打卜•坚实的基础。(1)充分利用先进的教学手段，增强学牛的想象力素质教冇、创新教冇等适应时代精神的教冇思想的确立，必然要有一些与之札I适应的教育手段。在目前众多教育教学手段屮，以多媒体为代表的现代化教育手

2、段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂小有效地利用多媒体教学，不但能借助媒体更好地完成教学内容,而且使用多媒体木身，就是教师教学过程的创新体现，对学生有一种言传身教的影响。因此,我们耍在语文课堂教学屮尽可能多地运川视听、音像、电脑等媒体辅助教学，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。如我在教《看云识犬气》时，配以挂图帮助学牛认识云的种类、形状；教《望犬门山》，借助幻灯投影图象，让学牛真切感受到“犬门屮断楚江开”的雄奇景象和“孤帆一片FI边來”的壮丽景色。但值得注意的是，多媒体等现代化教育手段的运用，在直观化、

3、形彖化方而确非传统教学手段所能比。它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围，能使学生“身临其境”，可以大人激发学牛的学习兴趣。但切不町单纯为使用多媒体而使用多媒体，不问课型、内容,一律使丿IJ五彩缤纷的课件，给人有喧宾夺主之嫌疑。(2)重视课内外材料的联系组合，使学主头脑屮留卜•深刻而完整的印象。如学了：“碧水东流至此回”；“春来江水绿如蓝”；“黄河流水鸣溅溅”；“桃花流水巍鱼肥”；等诗句后，我要求学生进行比较阅读，领会诗人借助流水表达出的不同的感悄。通过比较阅读，学生意识到，正是由于诗人对水有了整体、充分的认识，才能从

4、人小、冷暖、颜色、气势、速度等方而来塑造文学形象，表达不同的感情。因此，在语文教学屮，要充分利川教材，通过多种途径有意识地诱导学牛去体味、观察、比较，以帮助学牛储备丰富的表象，使学牛的想象力得到很好的发挥。二、训练学生语言、增强学生想象力学牛的想象活动是在语言的调节卜-进行的，如果仅有丰富的表象而无牛动的语言，就如同“茶壶里煮饺子”，倒不出來。所以，在语文教学中，耍着力训练学牛语言、以増强学生想象力。(1)运用优美的语言，感染、熏陶学生在语文教学过程中，语文老师要有意识地引导学牛品味语言，准确体会遣词造句的表现力量，使学生在

5、优美的语言感染下，精神得到熏陶。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的•…•”一句，可引导学生对“偷偷、钻、嫩嫩的、绿绿的”等细加咀嚼、推敲,让学牛意识到牛动而传神的语言的精妙之处。(2)生动形彖的语言表达，可提高了学生想彖的水平在课堂教学过程中，要重视对学牛进行川语言描述想象内容的训练。教郭沫若的《犬上的街市》时，我让学生结合屮国古老的神话传说，想象“美丽的街市”屮牛郎织女是怎样生活的？学习安徒主的《皇帝的新装》时，我让学牛想象“若小孩的话皇帝没听到或没人说真话的情景”，以及“皇帝回宫后的情景”等等。并口耍求学生根据想

6、彖，用口己的语言流畅地、准确地表达出来。这样给学生提供了想象的空间，激发了学生学习的兴趣，提高了学习的效率。通过再造想彖，学生不但锻炼了想彖能力，而R由于语言的调节而捉高了想象的水平。三、训练学生写作、激发学生想象力想象是一种严格的构思过程，受思维活动的控制、调节、支配，与敏锐的观察力密不可分。因此培养学生想彖力可从训练学生写作入手，进而分析，再进行想彖。如诗歌教学中,由于诗歌局限于篇幅，往往是点到为止，不能展开而昭下空白，即所谓“言有尽而意无穷”，体会这“意无穷”，必须引导学牛进行合理想象，加以补充。如杜甫的《石壕吏》，写

7、到“犬明登前途，独与老翁别”就结束了，诗人并没有写出老妪、老翁的结局。这时可引导学生想象老翁可能产生的言行和思想活动，进行续写，也可对叙事诗进行全文改写，写尽老翁的辛酸、悲苦。小说有时也会留卜•耐人寻味的结局，如《我的叔叔于勒》中，我们一家旅游回来时换乘了船，为什么？于勒究竟回来了没有？这时町引导学生想彖于勒回来后的情景，想彖一下菲利普夫妇见到于勒时的神态和言行，通过续写，进一步揭露资本主义社会人与人Z间赤裸裸的金钱关系。总之，语文教学中，教师要善于抓住时机启发学牛想象，不失吋机创设情境，捉供联想线索，千方百计给学纶插上想象

8、的翅膀，这样，不仅有助于学牛深入理解所学文章的内容及具表现方法，而且能够有效地培养学牛良好的创造性思维品质和较强的创造能力。