综合运用服务课堂（教师论文)

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1、综合运用服务课堂音乐欣赏课综合运用多媒体教学心得作者姓名：陈峰作者单位：萍乡四中内容摘要：笔者在教学实践中认为：多媒体的综合运用应该注重实效性，注重优化组合，真正要服务于课堂教学。在音乐欣赏课堂中综合运用多媒体服务与教学过程，让经典优美的音乐走进了学生的心灵。一、服务于创设情境。音乐是表达情感的艺术，对于年代久远的作品教师要根据学生年龄特点设计教学过程，做好铺垫，易于学生接受。二、服务于情感体验。音乐不像文字与图画那般可以直接将意义表达清楚，教师借助相应的教学手段为学生在听流动的音乐与看凝固的美术，在大脑中引发联想，产生想象服务。三

2、、服务于交流感悟。多媒体的立体包装和多感光刺激比起老套路"介绍作者播放磁带—一谈谈感受”更能吸引学生的注意力，更有利于服务于交流感悟。关键词：服务课堂创设情景情感体验交流感悟创作说明：文章论点：多媒体的综合运用应该注重实效性，注重优化组合，真正要服务于课堂教学。文章论据：1、理论论据：（1）教育学家杜威指出：“为激发学生的思维，必须有一个适宜的环境作为思维的开始阶段。”（2）新课程中大多音乐欣赏课注重“课程整合”。（3）运用多媒体电脑的现代手段传递的信息比传统手段更有利于服务于交流感悟。2、事实论据：（1）优秀革命歌曲的教学前，利用

3、多媒体播放VCD、展示图片做铺垫介绍，创设情境；（2）利用多媒体在音画结合的课堂中放映直观、动感的画面，服务于学生产生情感体验；（3）化抽象为形象，展示多层面音乐素材，服务于学生交流感悟。论文框架：论文首先就当前多媒体运用存在的问题提出论点，然后分三个层面结合课堂教学进一步证明论点，最后作出综合运用，服务课堂的总结。提出问题：音乐欣赏教学中怎样更好地利用多媒体为教学服务解决问题：多媒体的综合运用应该注重实效性，注重优化组合，真正要服务于课堂教学如何选题：多媒体运用逐步广泛，但教学中有时仅仅流于形式，未真正服务于课堂教学，就此笔者选取

4、多媒体运用应注重实效性，服务于课堂教学为题。切入点：结合音乐欣赏教学中运用多媒体的实践经验。作者简介：萍乡四中专职音乐教师，从教11年来，多篇论文、教案、录象示范课获省级、市级奖励；辅导多名学生参加国家级、省市级比赛获奖；个人也获得国家级、省市级比赛奖项。正文:随着现代教学技术的发展，多媒体走进教学音乐教学课堂领域中与其余多种教学媒体综合，极大地扩展了教学容量和教学资源，丰富了音乐世界的情境，提高了学生的兴趣与参与热情，有效地促进了教学质量的提高。笔者在教学实践中认为：多媒体的综合运用应该注重实效性，注重优化组合，真正要服务于课堂教

5、学。每个学生都爱音乐，但面对教材中比重越来越大的欣赏课教学，要学生做到“静心聆听，用心体会”却着实要花费些心思。在音乐欣赏课堂中综合运用多媒体服务与教学过程，学生在感受形、声、光、影的美的结合中，让经典优美的音乐走进了学生的心灵。一.服务于创设情境。教育学家杜威指出：“为激发学生的思维，必须有一个适宜的环境作为思维的开始阶段。”音乐是表达情感的艺术，大多传世经典的音乐作品年代离现在的学生生活甚远而不被学生所接受。拿一些优秀的爱国歌曲来说，根本无法和现在大街上铺天盖地的爱情歌曲比，曾经有学生观看到日军侵略中国进行“杀人比赛”的影像资料

6、时居然笑出声来的新闻报道。在欣赏爱国歌曲《松花江上》前，教师首先播放《歌唱二小放牛郎》这首歌，先告诉学生：“这首歌曲给我们讲了一个和大家年龄差不多大的孩子的故事，你听完后可以告诉老师，你有什么感受吗？”学生通过多媒体观看VCD,听着这感人的故事，由于年纪相仿的关系，同学都听得特别认真。教师再通过大屏幕放映几幅日军侵略后满目创痍的图片，创设出张寒辉当时在西安街头看见的战后凄惨场景，这时再播放《松花江上》一曲，可以省略掉很多号召性的引导和铺垫性的说明。学生中再也不会因为第一次听到北方人哭声般的“亲娘啊亲娘啊”而窃笑了。二、服务于情感体验

7、。新课程中大多音乐欣赏课注重“课程整合”，特别是一些课程将音乐与美术作品一同出现。而音乐作为艺术大家族中的一员，它不像文字与图画那般可以直接将意义表达清楚，教师借助相应的教学手段为学生在听流动的音乐与看凝固的美术，在大脑中引发联想，产生想象服务。在八年级《艺苑风景线》这一单元的教学中，四个音乐片段与四幅图画相结合，要求学生在听赏音乐后找出对应的图画并尝试用诗歌或语言加以描述。教学中教师先在听赏音乐时用屏幕放映出四幅画面，不要求学生立刻做答，而是将四个音乐片段听完后再说出答案。第二步再逐段细听，在放第一段《大峡谷》时，教师用屏幕配上了

8、朝阳朦胧、朝阳探出薄雾、太阳升起、万丈光芒下生机勃勃的图片，要求学生在听音乐的同时写一小段文字，在放第三段音乐《春江花月夜》时放一段山水风景录象，教师在巡回中将发现的好段落请学生本人当堂朗读交流，在掌声中学生体验到成功的喜悦，其他学生