科学运用CAI，成就语文课堂精彩（教师论文)

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1、科学运用CAI，成就语文课堂精彩新余四中刘海燕内容提高计算机辅助语文教学的模式有很多，如操练与练习、教学测试、虚拟教室，计算机支持课堂讲授等。在具体的教学实践中，计算机支持课堂讲授这种模式被广泛采用，课堂教学用的CAI课件大量涌现，然而能够体现现代教育观念、反映语文课内涵和韵味的课件并不多。本文想就课堂教学用语文CAI课件的制作流程、个人认识发展方向谈一点看法。关键词CAI课件制作流程认识发展方向一、制作流程笔者按以下流程制作课堂教学用语文CAI课件：备课一确定制作点一编制课件一上课一修订完成。下面以笔

2、者制作的课件《石壕吏》为例进行说明。(一)备课很多教师在制作课件时忽略这一步，以为制作课件就是在备课。还有的教师不是先进行教学设计，而是先看内容可以使用课件,甚至不能用的地方也硬性要用，然后才考虑课怎么教。其实，教师首先要做的是备课。备课是选择、构建教学方法的过程，也是整个课堂教学的总体设计过程，教师要考虑使用合适的方法帮助学生完成学习任务。一节课成功与否首先决定于备课。《石壕吏》是初屮语文新教材第一册第六单元第30课《诗词五首》屮的一首。《诗词五首》是教读课，安排三课时，其屮《石壕吏》一课时。对于初一

3、的学生来说，能够当堂把诗背下来并基本理解诗的思想感情就可以了，因此我按照教师指导下学生自学的教学精神编制了本课的教案，突出学生的自学与诵读。简案如下。1、导入并欣赏朗读。2、向学生展示学习目标。(1)字词：投、逾、戍、一何、幽咽。(2)了解杜甫。(3)背诵这首诗。（4）理解诗的思想感情。3、学生自学字词并检测。4、复习作者。5、学生散读全诗。6、学生试背全诗。7、教师适当讲解诗中的疑难，引导学牛理解诗中的思想感情，以利于学生的背诵。8、学生强化记忆全诗，然后再次背诵。9、默写全诗。10、总结，作业。（二

4、）确定制作点根据备课情况确定课件的制作内容。确定的标准是：用CAI表现超过其他媒体的，一定要用；用CAI表现也可以。用其他媒体表现也可以，本着资源合理利用的原则选择使用。仔细分析上述教学设计，如果不使用课件，按上述教学设计来进行教学也是可以的，但是有两点如果使用课件比不使用课件效果要好。一是朗读欣赏，制作精美的朗读欣赏会迅速将学生带入诗歌的意境中。二是介绍杜甫，配上音乐和动画的介绍会给学生留下非常深刻的印象。据此，我决定这一课件中制作5个要点：1、学习目标。2、字词学习。3、朗读欣赏。4、杜甫其人。5、

5、理解诗歌。其中3、4是制作的重点，1、2、5利用其他手段,比如利用投影也可以，但如果这5点全部用课件來实现也是对资源的有效利用。在确定制作点的吋候必须考虑设备问题，根据学校电脑设备的实际情况來决定制作哪种类型的课件，是大屏幕演示还是在已联网的电脑教室一人一机地使用，看看自己的设想是否可以在学校已有的设备上实现，若无法实现只好修改设计。（三）制作课件选择合适的制作工具制作课件。笔者用Flash制作了朗读欣赏、杜甫介绍、字词学习等内容以及一些小标志，用Photoshop制作了精美的背景图和按钮，最后用Aut

6、horware合成打包。（四）上课利用制作好的课件进行课堂教学，检验课件的使用效果。（五）修订就上课中发现的问题对课件进行修订，修订之后，一个课件就算制作完成了。二、几点认识考查现在的一些课堂教学用语文CAI课件，并结合自己的制作经验，笔者谈以下几点认识。（-）语文教育的现代化首先是观念的现代化。以计算机为基础的现代化信息技术为教育发展提供了广阔的空间和美好的前景，然而决定教育未來的不是技术而是观念。信息技术的应用可能促进教育变革，也可能强化传统教育，关键在于使用者的教育观念是怎样的。一个观念落后、只知

7、满堂灌的教师运用计算机辅助教学也只是找到了一个更好更有效的灌输工具，学生还是处在被动的学习状态。因此，我们必须在现代教育观念指导下进行计算机辅助教学。那么现代教育观念是怎样的呢？下表列出了传统教学和革新教学之间的差别，从中我们可以看出现代教育观念的一些特征。传统的教学革新的教学教师指导学*探索说教性的讲授交互性指导单学科、脱离情境的孤立教学模块带务实任务的多学科延伸模块个体作业协同作业教师作为知识施与者教师作为帮促者同质分组（按能力）异质分组针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效（面向过程）的评估可见，

8、现代教育观念的一个重要特征是教师帮助促进学生主动探索新知，而计算机辅助教学应该成为教学形态由被动型向主动型转移的重要支持力量。语文教改的方向是教师指导下的学生口学，正如叶圣陶先生所说，“教是为了不教。”在教师的帮助促进下，学生去听说读写，形成口己的语文能力，同时，在形成能力的过程中接受文化和审美的熏陶。如果教师的观念陈旧，那么即使他使用计算机辅助教学也必然是用高技术手段“高技术”地对学生进行“满堂灌”。比如有的课件，制作了大量的背景介绍、作