美术创作成就语文课堂精彩

《美术创作成就语文课堂精彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、美术创作成就语文课堂精彩新课程开展以来，学科间的相互融合给我们的教学增添了生机。自从教以来，本人一直从事小学语文与美术的教学，闲暇时经常在思考：美术和语文课程是否存在着融合的可能，为此，在自己的教学实践中，对这两门学科能否融合进行了有益的探索。“图文并茂”是中国画特有的艺术风格，也表明了语文和美术学科之间有着微妙的联系。艺术美的形式是多样的，可以用文字、语言、动作的各种方式来展现。这两门学科的融合，能给孩子们搭建一个有意义、有价值的创造平台，也进一步激发他们的想象能力和创新能力。对低年级段学生要训练先说再画，低年级段的学生有一定的语言表达能力

2、，学习的绘画能力低于学习语言能力，这时，老师应该注意不能急于提高孩子的绘画水平，一定要注意积极开发他们表达思想的语言欲望。教学中可以让他们先说再画，这样画面内容会更丰富有趣。在教学中我能体会到孩子对故事的喜爱，他们喜欢听故事、编故事，编的故事新奇富有想象力，有时候连老师都自叹不如。如果在教学中遇到这样的课程，我们应给时间让他们自己说说想象的故事情节，然后再引导孩子们用画笔来描绘。在教学二年级“虾和蟹”时，第一课时的重点是对虾和蟹外形及主要特征进行想象和设计，第二课时我把重点放在通过想象编有趣的故事上，我先给孩子们讲有关虾和蟹的童话故事，同时配

3、上精美的图片，在叙述的过程中我还故意把虾和蟹的不同外形特征和功能进行了描绘和夸大，不断激发孩子们后续想象。接着举办了一场精彩故事会，让孩子们用这两个形象去编出其他的故事，先让他们在小组里讲，再推荐精彩的故事在班级里讲。在这十几分钟里孩子们表现很活跃，有的甚至配上自己画的小样来讲述。有画虾蟹大战的，还有画蟹老板在给虾顾客理发的让孩子画自己编的故事，最能激起他们对文学和美术的学习兴趣。对中高段学生要文字训练与美术创作相结合。三年级学生刚接触写作文，不太会表达，写得字数很少。老师们也很伤脑筋。为了让孩子不怕写作文，我要求他们写日记，这对于会说话的孩

4、子很简单，但有时候，对于不太会表达的学生来说，写日记却成了一种负担，但又不能不写，怎么办呢？在教学中，我尝试让那些表达困难学生试试画'‘日记画”。日记画的内容很多：可以画当天让你最深刻的情景，也可以画一些你听到的故事或是看到的好书内容等。用绘画的方式来表达自己的心情想法，再配上简单的文字叙述就行，这样的日记生动有趣、形式丰富。在教学过程中，我们老师能做的就是启发和引导孩子们把画中内容表达出来，哪些东西应表达详细，哪些东西表达粗略些。日记画中有的内容用绘画不太好描绘，可以配些文字说明。有些地方用文字难表达清楚，也可以用绘画的方式展现。日记与儿童

5、画都是孩子们表达内心的一种语言。日记画表现出了孩子们真、善、美的东西和一些感受和认知。运用这种方法可以帮助孩子们培养写作兴趣，为语文的作文写作积累素材。能培养提高学生的观察记忆力、想象力、绘画能力以及语言表达能力。另外，从语文课本中的古诗文中也能寻找到我们美术创作的素材。例如，在学习古诗时给古诗配画，方便孩子们记忆古诗，强化画面感。古诗文中不仅表达出美的意境，还反映出了诗人的胸怀，情感。毕竟古诗文经历了时间变迁，诗人所创造的意境是孩子们很难体会的，老师要想办法让孩子们在积累优美诗句的同时能容易去领悟古诗的内涵。语文书中的每首小诗都配有一幅意境

6、优美的图画，用画来表达出古诗的意境可以帮助孩子们提高对诗文内容的理解，更能感同深受地体会诗人想要表达的思想感情。在教学古诗时，我首先会让孩子们充分诵读，在多次诵读后了解古诗想要表达的意境，再把诗句变成一幅幅画面后就更便于记忆。例如，在教学古诗《望洞庭》时，作者选择了独特的视角，把洞庭湖的美景尽收眼底，开头''湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”两句，把秋夜明月下的洞庭湖写得空灵、宁静、和谐。特别是“镜未磨”三个字把千里洞庭的那种安宁温柔、朦胧美表现得惟妙惟肖。接着，诗人又把视线转移到湖中的君山上，皓月当空，洞庭的山水显得更美，它们浑然一体，远望就

7、像白银盘里放着一颗青螺，显得十分惹人喜爱。这样的景色想象丰富，比喻恰当。这样一首山水小诗，在诗人的笔下变成了一幅幅精美绝伦的画面，给人以美的艺术享受。诗人把洞庭湖的景物描写得这样具有浪漫色彩，把人与自然写得如此亲近，这是很难得的。这是否可以成为学生水墨画的好材料呢？在语文学习过程中为学生美术的创作提供素材，而这些素材都来源于孩子们的脑海中，以及他们对诗文意境的感悟，这样他们对美术创作会时刻感到新奇有趣，得心应手。总之，美术和语文教学是可以相互补充、相互融合的。如果老师能多用心使各学科间的知识相互贯穿起来，我们的课堂会更吸引孩子们的参与。这样的

8、教学既开发学生的智力，又培养各种能力，又能从小树立创新意识，从而更有效地全面落实素质教育。