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1、运用语言艺术f成就精彩的语文课堂■中学语文论文运用语言艺术，成就精彩的语文课堂王继同从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学语言艺术。那么,在语文课堂教学中,如何运用语言艺术,成就精彩的语文课堂呢?-运用语言艺术,激发学生学习语文的兴趣〃知之者不如好之者，好之者不如乐之者〃，教师在教学过程中能否做到设疑激趣十分关键，作为语文教师要具备一走的基本功，丰富教学途径，如此才能提高学生求知的欲望,使学生产生积极的学习动机。以刘禹锡的《陋室铭》这一课的教学为例,上课之初笔者就向学生讲述关于刘禹锡的故事：在当时，由于刘禹锡参与了政治革新运动直
2、接侵犯了当朝权贵的利益，被贬至安徽和州任通判。依据当时的规定，在县衙里通判居住的房子应当是三间三厢。但是和州知县却将刘禹锡安置在城南面江的地方居住，刘禹锡毫无怨言，相反还特别高兴的写下〃面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联贴在门上,知县得知这件事情非常生气,于是将刘禹锡的住处又迁至县城北门，住宅减少至一间半。新的居住环境坐落在德胜河边，周围柳树成荫,风景也算宜人，刘禹锡见景生情，写下了这样的话〃垂柳青青江水边,人在历阳心在京〃。知县见刘禹锡依然毫不在意，悠然自得，就又将刘禹锡的住宅迁到了县城中部,这个小屋小到只能容下一张床、一
3、张桌子、一把椅子。半年时间刘禹锡在知县的折腾下一共搬了三次家，面积越来越小，到最后只有剩下一间斗室。想想这位知县的势利眼与欺人太甚，刘禹锡将自己的愤然转化成了笔下情趣高雅、超凡脱俗的《陋室铭》，并让人将这边文章刻至石碑上,立于门口。下面我们就一起来学习一下《陋室铭》这篇课文。学生听了这个故事对课文的内容产生了浓厚的学习兴趣,都兴致勃勃地将书本打开了。二、运用语言艺术,让学生产生情感体验教师的情感可以感染学生。讲课绝对不可以机械地灌输,需要在心理与情感方面达成共鸣，能够将理蕴于情中。语文教师教学过程中需要感情饱满，达到情动于衷，形
4、诸于外的境界，能够积极进行恰当的情境创设，采用形象这个手段，将美育与情感贯穿与课堂教学，发挥情感的纽带作用，有效激发学生的情感,。教师对教材中的情感教育素材在教学中需要按照一定的计划、目的、步骤进行有效地控制，将审美创新教育，思想品德教育与语文教学相结合，为学生健康成长创造有利的条件。以《飞红滴翠记黄山》这篇课文教学为例，笔者以饱含深情的语言对课文进行朗读，通过优美的朗读激发学生的想象，使学生感受黄山的奇秀，对〃五岳归来不看不山，黄山归来不看岳〃的意思做到深刻的把握，深深感受到祖国大好河山的壮美。学生的内心是敏感的，学生可以对教
5、师语言中包含的〃骨的信息准确捕捉到，进而能够对〃骨中之〃理〃做到领悟。语文教师要善于运用精彩的语言对学生展开德育教育z直达学生的心底”产生〃润物细无声“般理想的教育效果。三、运用语言艺术,启迪学生的思维我们知道，疑问是思维产生的直接原因。语文教师在教学中，要关注学生在教学中的主体地位,通过创境情境和设置悬念等，引导学生去发现问题，从而产生解决问题的冲动，这时学生处于积极思维的状态，有利于学生更好地掌握和运用语文知识。如在教学《白杨》一课时，40年后当年的爸爸、如今的爷爷正带着他的两个小孙子坐在西行的列车上，在爷爷领他们去上海探亲
6、回新疆的路上，我创设了这样的问题情境:这时他们会看到什么呢？他又会对两个小孙孙说些什么呢？学生便回答到：〃40年后的新疆发生了翻天覆地的变化，铁路两旁的白杨树也增多了。爷爷指着当年看到的那几棵迎着风沙成长得茂盛的白杨树，给他的孙子讲着《白杨》的故事……“答案本身并不重要，重要的是想通过学生的思考、想象，让他们更加深刻的体会到：正是有了像〃爸爸”一样扎根边疆、建设边疆的建设者，才会有新疆的越来越繁荣。而无论何时，建设者们建设新疆的决心和美好品质却不会改变。这样我们可以从教学实际的需要出发，锤炼语言的描绘情境，引入或创设与教学内容相
7、适应的氛围，让学生带着浓厚的兴趣和热情参与其中,帮助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容,提高教学的效率。四、运用语言艺术，需要灵活多变语文教学的语言可谓是丰富多彩的。以《从百草园到三味书屋》这篇课文教学为例。文章在开始对百草园里自由自在充满快乐的生活进行了描写，而文章的后把部分主要描写枯燥无味、深受约束的三味书屋里的生活，无论从内容来看还是从情感色彩来看，文章前后都有很大的差异，所以教学过程中范读或讲授，在语调与语速方面都需要对前后的不一致做好把握，文章前一部分语调应当活泼欢快、采用稍微快一点的速度，文章后半部分速度应当放缓,语
8、调应当苦闷、低沉些。这样就会使得课堂教学充满变化，对学生更好地理解课文的主题思想,把握文章的写作特点具有很好的启发作用。在语文课堂上，教师的语言充满魅力，精彩四射，就好比蜂蜜一样能够深深粘住学生，能够对学生产生较强的吸引力；教师在语文课堂打造精彩的教学语言，有利
