运用多媒体优化课堂教学（教师论文)

《运用多媒体优化课堂教学（教师论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用多媒体优化课堂教学随着多媒体教育手段的日益普及，多媒体技术在教学中的运用体现出较强的优越性。运用多媒体教学，能优化课堂教学，提高课堂教学效果，促进学生全面和谐发展。一、运用多媒体，刺激感官，唤起注意力爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力源泉。小学生的注意力容易分散，兴趣难以持久。在教学中，我利用多媒体形象直观的特点，创设出声情并茂的情境，激发起学生强烈的学习兴趣，唤起学生的注意力，收到了很好的效果。如在教学《的突泉》一文时，我充分挖掘课文中的图、文，将看图与课文有机结合，然而学生的学习兴致还不算高，我想学生缺乏对的突泉实际的现场感，于是通过

2、自制课件，利用多媒体把文本、图像、声音、动画，同吋也利用幻灯片，以剪切、粘贴、CAI辅助教学软件等形式，把传统课堂教学中无法或难以表达的内容直观而形象地表现出来，使原来抽象的知识内容可以突破时间、空间的限制，图文声像并举，形象生动又具体，学生仿佛走进了连绵不断的画卷，情、景、文融为一炉。这样远比教师的口头描述精彩、完整，大大便利了学生的学习。使得枯燥、乏味的内容也变得明朗、清晰，让学生对学习内容可以一目了然，更易于接受与理解，提高了学习积极性和主动性，也提高了学习效率与质量，很容易地达到教学目的。特别需要说明的是，在荧屏上现出形式多样，内容新颖，饶有兴趣的习题

3、。完成这些习题需要思考，需要操作，将语文教学与计算机操作融为一体。计算机上的图像、声音、评语，甚至音乐是教师所无法企及的，同时也达到了尊重学生的目的，使学生能通过人机对话进行人——机交互作用。如：判断对错，“均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。”这是原文，是正确的。如果有的学生做错了，那么计算机荧屏上会出现“重来一次”，“仔细想想”,“再试一试”,“加把劲”等鼓励学生不要退缩的评语。如果做对了，计算机荧屏上就会岀现“好样的”，“了不起”，“太棒了”等激励性评语。激励人奋进，勉励人进取，充分尊重了学生的意愿，也就是尊重了他们的主体地位。计算机是能包容错

4、误的良师，能为学生失误和错误保密的益友。计算机的功能具备了发扬教学民主，激发学生学习兴趣，改正不足的作用。将计算机教学融于语文课上，深受学生的欢迎、喜爱。二、运用多媒体解决教学重难点小学语文教材中的每篇课文都有突出的中心和可以用来体现训练的重点词、句、段，也有意义深刻、内容生僻的词、句、段。在课堂上，当教材中的重点、难点很难用语言表述清楚却又需要学生理解掌握吋，教师使用多媒体，会收到事半功倍的效果。如学习《十里长街送总理》一文，运用了多媒体的声、图，能达到声情并茂，情景交融，催人泪下的境界。使学生感受到首都人民送别总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和深切怀念周

5、总理的思想感情。通过多媒体演示首都人民在十里长街等待灵车的焦急心情，灵车到来吋，人们眼望着灵车想念总理的感人场面，灵车过去了，人们依依不肯离去的送别情景等。运用幻灯片、动画片，引导学生入情入境,帮助学生体会人民对同总理的崇敬、爱戴和怀念Z情。整个过程直观形象，把知识难点通俗地表现出来，更易于学生理解课文的主要内容。这样在教师的指导下，学生化被动为主动去自主学习、研究，有利于学生独立能力的发展与形成。丰富多彩的情境教学促动了学生学习的动机，教学中的重、难、疑点也就迎刃而解了。三、运用多媒体是沟通学生和作者情感的桥梁情感对于人的认识和行动起着导向作用。在语文教学中

6、，不仅要调控学生的感情变化，还要不失时机地运用多媒体，培养和激发学生的情感与作者的情感产生共鸣，以获最佳的教学效果。例如教学《再见了，亲人》最后一段时，我先播放录音，顿时教室里火车鸣笛声响起，“再见了，亲人！”，“再见了，亲爱的土地。”的告别声此起彼伏。同时又播出了离别场而的影片，还配有老师绘声绘色的介绍：这时在1958年的朝鲜战场上，中国人民志愿军甘洒热血胜利完成了“搞美援朝，保家卫国”的光荣使命，凯旋回国了。这时，他们已经踏上了归途的列车，望着车站上前来送行的朝鲜乡亲，热泪盈眶，嘴里不住地喊着“再见了，亲人！”，“再见了，亲爱的土地！我们的心永远跟你们在一

7、起。”学生在火车的鸣笛中，在一片告别声中，在形象的画面中仿佛身临其境，深刻地感受到中国人民和朝鲜人民依依惜别之情，领悟出屮朝两国人民鲜血凝成的伟大友谊。这正是多媒体的恰当运用。在学生与作者之间建立了沟通的桥梁，使学生的情感升华到作者情感的高度上來，达到了和谐统一。实践证明：在小学语文教学中，利用多媒体技术，能大大提高课堂教学效果，促进学生全面和谐的发展。