新课标下提高初中英语教学质量策略

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1、新课标下提高初中英语教学质量策略【摘要】教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，引导学生多角度思考问题，从不同角度、不同方向、不同方面用多种不同方法解决问题，使学生爱学、乐学、会用。作为教师，必须了解学生的困难，针对学生的实际来设计训练方案，重视学法方面的指导；同时，在训练过程中，还要根据进展情况中出现的问题，及时对训练方案做必要的调整。这样，学生的英语学习能力就一定能够不断地提高。【关键词】创设情景非语言手段对话教学体验成功课外阅读当前影响初中英语教学质量的主要原因部分不喜欢英语的学生主要是由不良的学习习惯造成的，他们大多数都有懒动脑、喜欢抄作业、学

2、习不够主动的坏习气；2•英语差的学生大多养成了等待、依赖的习惯，不会“温故知新”；3.由于英语差的学生的基础知识、基本技能及认识能力有缺欠，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点；4•学生不善交流，见识少，知识面狭窄，思维不活跃和接受能力弱等导致交际能力、理解能力、记忆力、思维能力较差。这些原因导致学生不喜欢甚至讨厌英语。为有效提高初中学生的英语教学质量，我们应从以下几方面着手。1.用直观教具创设情景英语教学尽量使用直观教学，可利用实物、图片、简笔画、多媒体等设置情景，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如：通过多媒体出现鸟的叫声，松鼠的尾巴，大象

3、的耳朵，猪的鼻子等方法来呈现单词，并提供了大量动画，使学生置身在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物动画中，并教给学生这些单词的读音，鼓励学生运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声。学生很快就掌握了动物单词，并记住了它们的音、形、义，收到了事半功倍的效果。2•利用非语言手段教学作为语境因素之一的语言辅助手段包括：面部表情、身体的姿势、伴随语言的动作等等。在英语教学过程中无论是教师的导入、演示还是学生的操练或实践活动，非语言手段都在起着传递信息的作用。例如，英语词汇中很多动词、动词短语和表达喜怒哀乐的形容词都可借助非语言手段进行教学。例如：playfootball,op

4、enthedoor,listentomusic等。这些词汇如使用动作等辅助手段进行教学,一方面可弥补学生语言能力的不足，另一方面使词汇在情景中出现，使交际更具真实性。3•创设真实情境，开展对话教学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行交际活动，从而培养学生运用语言的能力。为了培养学生的交际能力，注重交际策略的学习和应用，教师应积极创设课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设真实情景进行真实交际。有了真实交际的前提，师生之间的互动就更加容易也更有意义。在教学中，教师可根据学生好奇心强、形象思维占优势

5、的心理特点，创设生动有趣的活动情境，让每个学生都树立起学习的勇气和信心，鼓励他们多观察、多动脑，帮助学生最大限度地参与到探索新知识的活动中来,从而去体验学习中发现和创造的乐趣。借助信息技术手段,我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。学生在看、说、做、演中，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。由此呈现新的对话，这样大大调动了学生学习语言以解决问题的

6、积极性，收到了良好的效果。4.让学生体验成功，增强信心，要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是在容易产生厌学情绪的初三教学中，教学要求更应压得低一点，考试题目要易一点，教学内容要严格控制在必修本以内，过早补充内容，企图一步到位，其结果往往适得其反。我们不仅要让学生在课堂上体验成功的喜悦，同时我们还通过开展丰富多彩的活动，创设英语校园氛围，开展如办板报，开设英语角，举办英语歌曲演唱比赛等,让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。自信心总是和自主性联系在一起的，体会到自

7、己的力量，从而树立信心，激发他们学习英语的兴趣。教师应该深入到学生内心，体验学生的情感，把自己的情感倾注到学生身上，重视与学生的情感交流，缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生间的心理距离，增强与学生在心理上的合作，以让学生能够“亲其师，信其道”。5•课外阅读。多阅读一些与自己英语水平相当的课外的英语文章或文学作品，遇到生词尽可能根据上下文来猜，对于出现次数较多的生词可以查一下词典，然后抄写在随身携带的小本子上。每天有空时拿出小生词本背诵记忆，这样做不费时，反复记忆，效是很好。教师在阅读教学时要注重引导学生进入情境，根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文

8、内容进行再