新课标下提高初中数学教学质量的策略

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1、新课标下提高初中数学教学质量的策略摘要：要打造高效课堂，提高教育教学质量，就要做到以人为本、重视能力的培养；充分发挥信息技术的作用，提高课堂效率；改变传统的评价方法，发挥评价的激励作用。关键词：新课标；初中数学；质量新课程标准的实施，课程改革的逐步深入，使初中数学教师的教学观念，教育方式都发生了显著的变化。如何实现高效课堂，让学生都不同程度的有所发展是每个教师都面临的问题。一、以人为本，重视能力的培养面对社会多元化发展对教育的冲击和由此产生的负面影响，面对应试教育所存在的偏颇，新课程提出了教育的核心要以人为本，最大限度地发掘学生发展的潜能，“使人合

2、理、熟练、高尚地履行各种职责”。新课标中“学生为本”的概念得提出，充分体现了现代社会“以人为本”的思想理念，有利于实现人人都可得到必须的数学的理念。在传统的数学教育中教师要求每一个学生都要达标，每一个学生都做同样的作业和练习，课堂教学千篇一律，这样的教育方法忽略了学生与学生之间的差异，磨灭了学生的个性。新课标中明确提出要切实的分析不同学生的兴趣、思维方式等等并且根据这些差异选取适当的教学方法进行因材施教。1.重视学生心理学生说到底也是和教师一样有血有肉的人，学生作为一个个体他们的心理是会根据不同的情况发生变化的，而且在社会发展如此迅速的情况下初中生

3、的心理都有早熟的现象，学生的想象占据了主要地位。在初中教学过程中需要引导学生发挥他们丰富的想象力，重视学生的心理变化。例如在提出问题之后要让学生把对问题的理解充分的表达出来，这样学生的独创性才能得到发挥。课堂上要多鼓励学生进行讨论，大胆的去猜想去假设，对于问题要鼓励学生大胆表达自己的看法，采取多表扬多鼓励，少批评的原则提高学生学习数学的积极性，帮助学生形成一种创造性的思维。2.学习兴趣的培养在教育中一直有一句话兴趣是最好的老师，只有激发学生学习数学的兴趣才能让学生全身心的投入到数学的学习中去，才能让学生学习数学的热情不减，强制性的学习只能带来适得其

4、反的效果。为学生营造出一种愉悦轻松的学习环境可以激发学生的学习欲望，转被动的接受知识变为主动寻求知识，这样有助于取得良好的学习和教学效果。1.培养学生的数学思维数学是一门综合性质的学科，要想初中数学教学取得好的效果单单知识引导学生去学习书本知识是不够的，同时要注重培养学生的数学思维，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”让学生形成了数学的思维模式有助于学生学习过程中将遇到的问题进行概括判断、推理、归纳，将碰到的问题简单化，从而完美的解决问题。对于在初中教学中涉及了：数形结合的思想、函数的思想等等，教师在教学过程中要引导学生将这些抽象的思想运用到显示的生活中

5、去，去培养学生利用数学的思维去观察城市，分析生活的能力，提高学生将数学知识运用到社会生活中去的能力。2.应用能力的培养从本源上来说数学来源于生活，作为一门基础性的学科而且是一门实用性学科更加说明了数学是要为生活服务的，不管是数学思维模式的培养还是数学学习能力的培养起最终目的还是要将数学的运算数学的知识运用到我们的日常生活中去。在新课标中为数学树立了新的目标。新课标中明确指出，中学生必须能够运用数学的思维方式观察分析问题，且要能利用数学的思维去解决市场生活中所遇到的问题，如何才能让学生将学习到的数学知识运用到生活中去呢？这就要求我们的老师在教学过程重

6、视教育与生活的联系，培养学生的数学应用能力。二、充分发挥信息技术的作用，提高课堂效率多媒体教学具有明显的优势，不仅可以更多、更快的把知识传递给学生，同时还可以将枯燥的数学形象化，降低了学习难度。新课标中明确指出初中数学教学要充分利用先进的信息技术和教学资源，将课件、软件、多媒体技术这些先进的产品带入教学领域，将这些资源充分的运用到数学教学中有利于改变数学枯燥的学习模式，提高学生的学习兴趣。例如在一些问题时可以采用图片的形式来形象的表达出抽象、枯燥的数学概念。多媒体教学的运用不仅减轻了教师的教学压力，大大的提高了课堂效率，同时也使同学对知识的理解更加

7、的透彻。三、改变传统的评价方法，发挥评价的激励作用传统的评价方式所起的作用大多的是甄别和选拨，过分关注形式上的东西，对学生的评价更多的是对学习结果的评价，特别是理解力和记忆力的评价较多，这样的方式在数学教育中尤为突出，这使得家长学生走入了一个数学学习的误区，家长们认为考试考不好就是没学好，而学生们则认为学习的主要目的就是为了考试。这样的评价方式大大的限制了学生学习数学的兴趣和热情。在新课标下，我们必须转变对学生学习的评价方式，将多样的评价方式带入到学生学习考察中去。将学生对知识的理解以及技能的掌握情况作为考察的重点目标，并注意将学生的学习表现作为一

8、个参考的标准。此外我们就学生而言我们还应该将学生能否独立思考，能否与同学之间形成配合做考察学生学习状况的指标。通过观察不同