数学教学中探究性学习实践及思索

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1、数学教学中探究性学习实践及思索探究性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。探究性学习主要在于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重学生的主动探究、体验和创新。作为一名新时代的教师，要有创新意识和创新能力，着眼于对学生“学数学、用数学"能力的培养，变传统的'‘师讲生听”为富有时代精神的“探究性学习”。这是一项具有挑战性的任务，需要教师不断学习，勇于探索，下面就结合本人的实践情况具体谈谈认识和做法。一、培养学生的学习兴趣，激发学生探究的热情人们常说，兴趣是最好的老

2、师。的确，对数学学习有着浓厚兴趣的学生，大多数学也学得很好。我想，只要能很好地激发学生的学习兴趣，那么在数学学习过程中学生肯定能拥有探究的热情，于是，我在教完分解因式的几种方法时，让学生展开小组比赛，最后获胜的小组负责全班当天的作业；教''可能性”的时候，让学生自己动手摸球、掷骰子、玩圆盘游戏……亲身体验可能与不可能；复习“平行四边形”时，鼓励学生归纳出平行四边形、梯形、矩形、菱形、正方形之间的包含、交叉关系；遇到枯燥抽象的问题时，我尝试用幽默的语言来表达，或是将之放到一个故事背景中……二、营造良好氛围，师生共同合作探究在数学教学中，努力营造民主和谐的学习环境，构建平等的师生关系，使学生

3、真正对课堂产生安全感和愉悦感，从而真实地表现自我，充分发挥自己的潜能。开展探究性学习，就是要培养学生掌握和运用知识的能力。新课程要求教师要改变过去注重知识传授的倾向，从传统的讲台上走下来，走到学生中间去，成为一名学生学习的指导者、参与者、鼓励者。例如，在八年级上册第八章学习了平均数、中位数、众数后，为了将数学知识运用于实际生活，我布置了一个探究性的作业：在很多歌唱比赛中，计算选手的比赛成绩时，往往是去掉一个最高分与一个最低分，再计算平均分，这是什么原因。我指导学生去查找资料，弄清目标，收集数据，当他们有困难时，我给予帮助；当他们研究得差不多时，我鼓励他们勇敢地说出自己的见解，与全班共同分

4、享。最后，学生都知道了这么做是为了减少评分中异常值对成绩的影响。小组合作探究是一种十分有效的教学组织形式，其最大的优势是生生之间信息交流迅速快捷，实现优势互补，在课堂权益的保护下，学生可以自主地发表见解，可以跟老师和同学说“不”，也可以让瞬间萌发的智慧火花得以展现。三、探究性学习要与其他学习方式相结合探究性学习与传统的接受性学习、训练性学习等学习方式相比，对学生更有挑战性和吸引力，但探究性学习并不是唯一的学习方式。能力强的学生自主探究多一些，能力弱的学生刚刚相反。另外，在基础教育阶段，必要的解题训练还是不可缺少的。例如，整式的运算、一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组的解法以及几何

5、证明等等，都是需要通过一定量的练习来巩固解法的。所以，我们提倡以探究性学习为主，多种学习方式相结合，这样才更加有利于学生的学习，促进学生的发展。四、进一步完善评价体系随着教学观念、课程设置、教学方式的改变，我们对学生数学学习的评价，不能再以一张试卷得分的多少来评判，而应该采用多样化的评价手段和形式，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，要将过程评价和结果评价相结合，充分关注学生的个体差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。在平常的教学中，我及时发现学生的闪光点，加以肯定与表扬，做好记录；还要求学生注意积累，如自己制作的学具、最满意的一次作业、最成功

6、的合作学习等等，将这些资料集中展示，作为全方位多角度评价的依据。要使探究性学习正常、有序地开展下去，除了要做到以上几个方面，还要不断探索与实践。长期下去，学生的数学学习能力必然会提高，为学生的终身学习打下坚实的基础。参考文献：[1]王为峰•初中数学教学实践论.中国文史出版社，2003-09.[2]王文琪.研究性学习与创新教育.广西师范大学出版社，2002-04.（作者单位江苏省镇江实验学校魅力之城分校）