高中政治探究性学习实践及思索.doc

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1、高中政治探究性学习实践及思索研究性学习是充分发挥学生主体性的学习方式，特别有利于改变我们以“师讲生听”为主的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力.随着高中新课程的实施，我校政治教研组及时把研究性学习正式列入教学计划，在教学过程中全面展开。下面将教学过程中开展的政治研究性学习活动的探索、实践和思考情况作一下总结。一、开展的政治研究性学习实践活动的探索把研究性学习方式引入高中政治课课堂教学，给思想政治课教学注入了一股活水，打破了思想政治课的传统教学模式，给思想政治课教学带来新的生机和活力。学生在研究性学习活动中，培养了科学态度和社会责任感，培养了合作精神和各种能力，因此必须深入扎实地

2、开展政治课研究性学习。在开展研究性学习实践活动中着重应做好以下几方面的工作：1、选题要宜小不宜大，应注重联系教材内容和实际，避免空谈。好的开始是成功的一半，在研究性学习中课题的选择至关重要。确定选题时应注意三点：(1)、不能完全脱离政治学科教学内容。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学科知识是支撑研究性学习的的基础知识，一个没有掌握一定学科基础知识的学生，解决不了课题研究。（2）、要注重时代发展需要，从实际出发，多进行一些与学生思维及知识水准相适应的研究课题，尽量避免课题成人化和功利化；注重从学生本身出发，多开展一些学生学习和生活有关的更具生活意义和符合“三观”教育的主题。2、课题研究方

3、式要多样化，渠道广泛。（1）搜集信息式。它主要是查阅资料、筛选信息，最大限度地选取有典型代表性的有效信息，来提练或论证某个观点，分析说明有关问题。比如对就业形势问题的研究，我们就在讲述经济常识相关知识点的时候要求学生通过报纸和网络等渠道搜集相关材料，并运用所学的相关内容加以分析。（2）开展调查式。让学生围绕某一社会问题和社会现象展开社会调查。这种方式形象直观，可信度高，学生通过调查能获得直接经验，更易激发学生兴趣。如“改革开放以来，我国居民消费方式的变化”，特别安排了学生回到家庭或到社会上进行调查，对家庭消费的方式有了更加直观的了解，学习起来比较容易。其中有一位学生通过调查形式，对

4、自己家庭的四代人的在不同年代的消费方式进行了比较，并且制作了一个表格，取得了很好的学习效果。（3）讨论思辨式。将研究性课题定为讨论题目，通过因特网、媒体、人际交流等各种渠道收集信息。在广泛搜集相关资料的基础上，组织小组或全班进行讨论交流；或将多种不同观点或论点引导组织学生相互辨论，并作出总结，使其成为研究性学习的成果。如“如何看待网络对中学生的影响”，在班级里展开了一场大辩论，学生们列举了许多的事例和名言做为论据，在精彩的辩驳中，最后基本形成了辨证的看法，然后老师才做最后的陈述总结。效果也是比较好的,既让学生掌握了哲学的辨证思维能力，又让学生的思想得到了教育。（4）模拟角色式。如水

5、价调整的听证会，我们可以模拟听证会的现场，使学生对水价上调的利弊进行的陈述；也可以模拟报纸的记者或编辑，对时事政治进行报道和评论。通过这些角色的模拟表演可以使学生的积极性有很大提高，让学生在更为轻松、活泼的气氛中开展研究，展示成果。3、结题方式要丰富多彩。这是课题研究的最后一道工序，它包括撰写总结报告、展示与交流研究成果两部分。这种报告可以是一篇政治小论文，也可以是一份调查报告等，一般说来，论文应包括课题的提出及其研究和意义、对课题的分析、评价、论证及得出的结论，并附有资料来源或参考书目。成果交流的形式则是多种多样的，如论文报告会、辨论会等等。二、对高中政治开展研究性学习实践的反思

6、研究性学习方式引入高中思想政治课教学的过程中也存在着许多困难和问题，需要我们大家去探索去研究去克服。对开展政治研究性学习实践过程进行总结和反思，主要有以下几个问题值得注意：1、如何正确处理政治课教学与政治研究性学习的关系。实施研究性教学，并不是要完全排斥传统教学方法。研究性教学虽然关注学生自主学习的过程，但并不排斥老师用最简捷的手段和方式使学生能尽快获得新知。因此，在教学中，必须坚持具体问题具体分析的方法，不能搞一刀切，所有知识点都通过研究性教学来传授同样是违背教学规律的。2、如何进一步提高政治教师的业务素质和理论素养，特别是指导学生开展研究性学习的能力。教师的知识结构和知识能力，

7、直接影响到对学生开展研究性学习活动的指导。传统的政治教学中，不少老师已经形成了较固定的教学的模式，并且把自己禁锢在政治学科的领域中，不再或很少涉猎其他学科的知识。而研究性学习的课题研究往往涉及课内课外、校内校外，内容丰富，范围极广,因而作为政治教师仅凭政治学科的有限知识，已经不能满足教学和研究性学习二者的需要。3、如何处理学习过程和学习评价的关系，将影响学生研究探索的积极性，制约着高中政治研究性学习活动的开展。学习评价是髙中政治研究性学习活动的重要环节，但由于高中政治