数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略

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1、数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略数学工具的范围是很广的，在学习的过程中。我们教师耍善于使用已有的数学工具提高我们的课堂效率，比如三角板、量角器、长方体、正方体模型等等，同时也要善于制作简单的、有趣的小工具比如自己动手制作数字卡片，把生活中的纸盒可以当做长方体等等数学工具，帮助我们來更好的进行数学教学。但是我们也要注意，课堂上工具永远只是工具，它只是帮助我们学习的一种手段，它也不是万能的，不是每一节课都能运用，特别是高年级的数学教学中。要注意利用数学工具帮助学习，不能总是停留在低层次的思考上，注意对学生的思维的训练更加重要。教学目标：1、使学生通过观察、操作等实践活动，发

2、现事物中隐含的规律。2、培养学生初步的观察、分析、比较、归纳能力和解决简单实际问题的能力。3、使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。教学准备：教学挂图，磁性小棒和圆片若干，一把小刀。学重点难点：1、通过自主研究、与人合作感受数学与生活之间的密切联系。2、培养学生观察能力与解决问题的能力。教学过程：一、激趣导入，引入规律1谈话：今天老师想和同学们一起做个游戏，看看哪个同学能发现其中的规律。游戏1：同学们把手放在背后，我们一只手上都有5个手指头，每两个手指头之间有一个空扌半，你知道一只手上总共有几个空挡？游戏2：两个同学进行绑腿跑，需要一根带子绑，那你知道3个同学绑腿跑，

3、需要儿根带了，如果是10个同学呢？2学生交流得出：一只手上共有4个空挡；3个同学绑腿跑需要2根带子绑腿，10个同学绑腿跑需要9根带子绑腿。小结并揭示课题：像这样的现象在我们身边有很多，今天我们就来研究这样的规律。二、自主探索，发现规律1、教学例题出示挂图，提问，你能从图上找出像刚才我们说的这样排列的事物吗？看看谁找的多？学生回答老师板书。提问：仔细观察每一组两种物体是怎么排列的，各有多少个，两种物体的个数有什么关系？学生讨论后汇报。提问：你发现了什么规律？在小组里说一说，各小组讨论后，指明汇报。教师总结：例题中每组两端的事物都是一一间隔排列的，同学们发现了排在两端的物体总是比拍

4、在中间的那中物体多1个。2、教学“试一试”出示题目要求，学生独立动手操作。提问：你摆了几根小棒？摆了几个圆？小棒的个数与圆的个数有什么关系？这种关系和在例题中发现的关系一样吗？3：联系生活，想一想，你还能在生活中找到这种规律吗？三、运用规律，解决问题1、做49贝“想想做做，'第1题。指明学生说出广告牌的个数。提问你是怎么想的？2、做“想想做做”第2题。指明学4：口答。并说说这里哪个是两端的物体，哪个是中间的物体？他们的个数是什么关系？3、做“想想做做”第3题。(1)学生独立完成第一问，并指明学生说出自己的想法。(2)指明学生回答第二问，学生可能有两种不同的意见，引导他们争议。四

5、、总结评价、延伸规律。提问：今天这节课我们探索到了什么规律，能说一说吗？话：我们这节课发现了沿着一条直线一一间隔排列的两种物体，摆在两端的那种比另一种多1个。我们还利用发现的规律解决了一些具体问题。下一节课我们将用它们來解决更为复杂的问题