数学工具在小学数学中的价值及使用策略

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1、数学工具在小学数学中的价值及使用策略数学是一门严谨的学科，它处处散发着智慧火花。而数学工具在教学过程中其着桥梁的重要作用，帮助学生从形象思维到抽象思维的过渡，特别是小学生生活实践经验很少，对很多数学知识还是一片空白，没有数学工具帮助学生，他们将无从领会思考。而数学工具的分步演示，再加上教师的引导，让学生对某一数学知识从无到有，逐步形成和建立。学习数学知识的过程也分步有序的进行，思维过程也由开始的迷茫、复杂变的简单、清晰。从而达到激发学生的学习兴趣，帮助和激励学生进行思考的目的。下面，我结合我在教人教版小学数学六年级《圆锥的体积》这一节课时，运用数学工具的价值

2、和使用策略。教学过程：一、复习导入。1、出示圆柱体和长方体教具，引导学生回顾这两种形体的体积计算方法。2、出示圆锥体模具，引导学生回顾圆锥体的特点。二、探索新知。1、理解圆锥体体积公式的推导过程。（1）出示同底等高的圆柱体和圆锥体教具，让学生猜测它两者之间的体积有省么养的关系。（2）在圆锥体模具里装上沙子往圆柱体模具里倒。发现一共需要3圆锥的沙子才能装满这个圆柱体。（3）质疑：如果不是同底等高的圆柱和圆锥体，还能不能成3倍的体积阿关系呢？拿出三组模具：同底不等高的、等高不同底的、不等底不等高的，让学生分组操作。（4）引导学生总结圆锥体积公式。因为圆柱的体积=

3、底面积x高，所以圆锥的体积=1/3底面积x高。2、熟练运用公式计算圆锥的体积。三、课堂小结。四、课堂小结。五、布置作业。感悟：一、老师教学生，不仅是要求学生会运用基本知识，更重要的让学生理解知识。“授人以鱼不如授人以渔”学生在数学学习中，数学工具就是“融雪剂”，是“指南针”，它能具体形象地把原理展示在学生面前。一次成功的数学模具操作实验，胜过几千句空洞的说教。二、数学工具是学生数学活动的重要媒介。它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。用好数学工具，学生便有了“做”数学的机会，让学生明白数学其实就是“从生活中总结而来，运用到生活中去”的一门科学。三、数学是

4、严谨的，靠猜想、估计是不能说服人的。运用直观的数学工具教学，在实验时，让学生合作，亲自动手实验，以实验要求为主线，既动手操作，又动脑思考，努力探索圆锥体积的计算方法。这样的学习，学生学的活，记得牢，即发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。学生在学习的过程中，始终是一个探索者、研究者、发现者，充分调动学生的积极性，激发学生强烈的探究欲望，学生迫切希望通过实验来证实自己的猜想，所以做起实验就兴趣盎然；并获得了富有成效的学习体验