讲究教学策略，构建有效课堂

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讲究教学策略，构建有效课堂【摘要】当前，课堂教学改革取得了实质性的进展，以数学活动为主线设计、组织数学课堂教学，改变了传统教学中言传口授的教学方式,转变了学生的学习方式，教师、学生和课堂教学都发生了可喜的变化。但数学课堂教学改革也出现了形式化、低效化，“教师讲课头头是道，学生听得莫名其妙；活动开展轰轰烈烈，学生收获少之又少”的现象仍存在。就要求我们提高业务素质，改进教学方法，讲究教学策略，促进学生有效学习，增强教学效果，来构建有效课堂。【关键词】讲究；策略；构建;有效；课堂一、讲究课堂数学语言的艺术性数学课堂教学过程中，教师语言表达方式影响着学生对知识的接受，教师语言情感直接牵引着学生的情感，所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心，它直接影响着教学的效果。要提高数学课堂效率，就必须讲究数学课堂的语言艺术。首先数学语言要亲切。古人云“感人心者，莫先乎情”，我们在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，态度都耍和蔼。其次，数学语言要精练。所谓语言精炼，就是要求我们在课堂教学中少说废话，用最少的语句表达最丰富的内客。这就要突出重点，抓住关键，分化难点。第三，数学语言要生动、通俗易懂。后，无声语言应用要恰到好处。 马卡连柯说的好，教育的技巧，也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情上，在教育活动中，正确运用好体态语言，将会收到“此时无声胜有声”的功效。二、讲究和谐师生关系的建立教学过程中最活跃的因素是师生Z间的关系。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，是情感的交流。它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和心态的开放，主体性凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享、理解、体验生命的价值和自我实现的过程。三、突出课堂情境创设的问题性“情境不应只是绚丽多彩的动态画面，重要的是必须暗含着数学问题。”也就是说情境屮必须蕴含具冇•泄挑战性的，能使学生产牛疑惑，激发学生的认知冲突，促进学生进行较为深刻思考的数学问题。鉴于此，创设情境不能只图表面上的热闹，应紧紧围绕“引发学生问题意识，激活探究的积极情感，提供学习的智力背景”这三个目标展开，通过巧妙地把数学学习内容转换成一串串具有潜在意义的问题，在新知内容与学生原有认知结构之间制造冲突，把学生引入迫切希望探寻究竟的情境。因此，情境必须具有“问题性”才能有助于学生逻辑思维能力的发展。四、注重学生学习活动的务实性皮亚杰说过:“活动是联接主题的桥梁”。新课程的实施止在改变教师 的教学观念、教学方式和学生的学习方式。教师在课堂教学中要充分调动学生的主动性与积极性，引导学生开展观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流等活动，使学生学握基本的数学知识与技能，学会从数学角度观察事物和思考问题，产牛数学学习愿望与兴趣。五、注意课堂预设与生成的和谐性课堂教学是教与学的交往互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动，是一个动态的复杂的发展过程，具有许多的不确定性。因此，在课堂教学中，教师既要注重预设，也要注重生成，只有预设与牛成和谐统…的课堂教学才是有效而灵动的。(1)充分预设，预约生成。由于教学过程是师生围绕教学内容积极有效地动态地生成的过程，课上每个学生都能发表自己的意见,并在交流中生成新的意见，因此，人人都是信息的发布者、构建者。(2)关注生成，巧妙利用。课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的情况。课堂上一旦出现冇效的生成，教师就应该及时调整好自己的预设，给生成腾出空间。六、注意练习设置的梯度性现代课堂教学论指出：练习是教学的一个重要组成部分，是学生掌握知识，形成技能，发展能力的重要途径。在课堂教学中，教学的成效与练习因素冇很大的关联，练习可以出质量，但不适当的练习也会增加学生的负担。因此练习设计的梯度尤为重要。课堂练习耍把握时机，根据课时内容和教学环境的具体情况，分析学生的特点，在适当时候练习。七、注意评价的开放性我们在不断地学习研讨与实践探索中，越来越认识到：要让学生真正 乐学、学会、会学，促进学生的全面、主动和个性发展，必须实施以鼓励引导为主的开放式评价。开放性性评价，可以以评促学、以评导学，既关注学牛的个体差异，兼顾学牛不同的知识基础，呵护他们学习数学的热情和信心，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生的积极性。开放性评价形式多样。课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，以学生的进步和发展为宗旨，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面、主动和个性发展，从而构建有效课堂，提高教学效率。