（赛课教案）人教部编版一年级下册语文园地七《孙悟空打妖怪》

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1、学校设计者授课日期章节部编本人教版语文一年级下册第七单元《语文园地七》年级一年级学科语文课题《孙悟空打妖怪》课型儿童诗歌教学目标1.课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感受到朗读的快乐。2.在快乐阅读中梳理朗读方法，丰富自己的“朗读百宝箱”。3.课后延伸，主动运用学到的朗读方法和身边的大人快乐阅读，开启“悦读”模式。重点难点1.课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感受到朗读的快乐。2.在快乐阅读中梳理朗读方法，丰富自己的“朗读百宝箱”。教材分析部编本教育部审定2016新人教版小学一年级语文教材在每单元的《语文园地》中新增了一个特色栏

2、目——《和大人一起读》。这个栏目的核心理念是：在老师的指导下，家长陪伴孩子进行无压力阅读。其中所选的阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材”。然而孩子对阅读，并不是天生就充满热情和渴望的。在阅读初始，孩子和图书之间，必须有媒人──父母、亲戚、邻居、老师等，即那些能将图书带进孩子的世界，或能带着孩子走进图书世界的“大人”。也就是说，孩子是经由和大人一起阅读，从而爱上阅读，学会阅读的。在家庭阅读氛围没有形成时，必须在教室里开展《和大人一起读》，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程

3、，享受“悦读”之乐。本单元的《和大人一起读》所选的篇目为《孙悟空打妖怪》，从儿歌内容上来说，它是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的传统连锁调儿歌，儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见。基于教材内容以及一年级孩子的兴趣特点，本着尊重学生自身的体验，将学习的主体地位交给学生，引导学生在快乐的学习过程中收获知识的原则展开。在教学时创设了和孙悟空一起去打“妖怪”的情境，并通过“火眼金睛，辨人识文”、“七十二变，快乐读文”和“筋斗腾云，拓展延伸”三个趣味环节，开展师生共读，生生之间模拟亲子共读，让学生能充分感受到朗读的快乐，并主动将学到

4、的朗读方法带出课堂，在课下能够和大人一起有滋有味地朗读儿歌，学有余力的孩子还可以课下自主地拓展阅读《西游记》。学情分析前在状态分析：一年级的孩子对于儿童诗歌、童话、寓言、故事特别感兴趣，《西游记》中变化万千的魔法更是深深吸引着他们的注意。本课是学生第一次接触连锁调儿歌，《孙悟空打妖怪》朗朗上口，深受这个年龄的孩子们喜爱。我认为这样的前在状态能够让平时学习能力较弱的学生欣然地接受这首儿歌，并产生“我会读”、“我能读好”的成就感，继而对课文的学习产生兴趣，在课上我特地创设了“和孙悟空一起学本领打妖怪”的情境，制作了和《西游记》有关的多媒

5、体课件，吸引孩子的注意力，引起孩子的共鸣，激发学生的学习兴趣。潜在状态分析：经过一个多学期的学习，孩子们对“和大人一起读”这一栏目并不陌生，在日常的课堂上都喜欢和同伴、老师一起快乐朗读，班级同学对于同桌互助学习、小组讨论交流等合作学习形式已经不陌生了，大多数同学在合作学习中都能做到大胆表达、认真倾听、分工明确。但学生回去后能真正做到和大人一起读的孩子并不多，因此在课堂上调动孩子的阅读兴趣，教会孩子阅读方法十分有必要。在这节课上，我希望学生们在班级同伴的合作学习中感受同伴阅读的快乐，掌握“和大人一起读”的方法，并能迁移方法，把这份阅读

6、的快乐传递给身边的大人，为孩子走上“悦读”之路营造快乐的氛围。学生差异分析：根据这节课的特点，我把班级的孩子分为以下几类。第一类：能通过“宝箱”主动找伙伴朗读的学生，即“朗读主角型”学生；第二类：能通过“宝箱”主动加入合作朗读的学生，即“朗读配角型”学生；第三类：通过“宝箱”被动加入合作朗读的学生，即“朗读客串型”学生；在这一堂课上，我希望通过“四口之家”的合作朗读，挖掘“朗读主角型”学生先前善于朗读的资源，引导他们带动其他同学参与朗读，激发起这些学生运用“宝箱”带动其他同学一起朗读的成就感，并使他们更加热爱朗读；“朗读配角型”学生

7、在这堂课上受到鼓励，开始接受运用“宝箱”来朗读“和大人一起读”，能通过教师的引导和小组合作朗读，感受朗读的快乐，培养他们乐于回家和大人一起读的兴趣；对“朗读客串型”学生，我会充分肯定他们的参与，充分调动他们朗读的热情，关注他们能否把课文读通、读顺，能否在老师的提醒下用“宝箱”来朗读。基于以上分析，预设本节课学生的提升点：1.在快乐阅读中梳理朗读方法，丰富自己的朗读百宝箱；2.体会阅读快乐，培养阅读兴趣，培养语音、语调、节奏等语感；3.课后延伸，主动运用学到的朗读方法和身边的大人快乐阅读，开启“悦读”模式。教学资源图片、音频、视频教学

8、媒体多媒体课件教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图和活动目标一、创设情境激情导入1.播放《西游记》主题曲《猴哥》；2.介绍《西游记》；3.出示课题。1.跟唱《猴哥》，欢迎孙悟空；2.了解《西游记》；3.齐读课题。以音乐导入，调