2015版《小学科学课程与教学论》课程教学大纲

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1、--《小学科学课程与教学论》教学大纲本课程依据小学教育专业2015版人才培养方案制定课程名称：小学科学课程与教学论课程代码：B1509206课程管理：数理学院应用物理教研室教学对象：小学教育专业教学时数：总时数16学时，其中理论教学12学时，实验实训4学时。课程学分：1分课程开设学期：4课程性质：专业主干课课程衔接：无一、课程教学目标及要求本课程以科学教育理论为基础，以建构主义为主线，运用主动参与式的学习模式，论述了科学的本质、科学素养的含义以及儿童是如何学习科学的等问题。讲授这门课可以增进学生对科学、科学素养及科学探究的本质的理解；提高学生指导或进行科学探究

2、活动所必须具备的基本知识和技能；引导学生在理解儿童的学习过程和特点的最新理论的基础上，探讨如何有效地指导、协助、评估儿童学习科学的方法和技巧。二、教学内容及要求第一章科学与科学教育（一）教学目标理解科学的本质，科学教育的目的及科学素养的含义（二）知识点及要求第一节科学的本质第二节科学教育的目的及科学素养的涵义（三）教学重点与难点1、科学的本质2、科学教育的目的第二章认知科学与科学教育（一）教学目标通过本章的学习理解认知科学与科学教育的关系。（二）知识点及要求第一节儿童是知识的建构者第二节儿童思维发展的主要阶段及其特征第三节学习动机与科学教育（三）教学重点与难点

3、1、儿童是知识的建构者2、学习动机与科学教育----第三章以探究为中心的科学教育教学理论与实践----（一）教学目标通过本章的学习，理解“动手-动脑”是美国及西方国家小学科学教育的基本教学思想，了解布鲁纳的“发现法”，知道“学习循环”与科学教育。（二）知识点及要求第一节“动手-动脑”的教学思想第二节布鲁纳的“发现法”教学思想和课程结构论第三节“学习循环”与科学教学（三）教学重点与难点1、“动手-动脑”的教学思想2、“学习循环”与科学教学第四章科学教育课堂教学的组织与规划（一）教学目标通过本章的学习学会设计丰富多样的教学方法和策略：合作学习、课堂提问的技巧、学生

4、误解的甄别和“概念图”的教学。（二）知识点及要求第一节科学教学中合作学习的组织和应用第二节科学课堂教学中的提问第三节科学教学中对学生“误解”的甄别和防止第四节“概念图”的教学第五节教学计划的准备和设计（三）教学重点与难点1、科学教学中合作学习的组织和应用2、教学计划的准备和设计第五章科学教育中的公平教学与差异性教学（一）教学目标通过本章的学习主要从多元文化、多元智力、学生的个性及学习方式的差异、特殊儿童科学教育以及评价策略等方面进一步理解“面向全体儿童的科学教育”的涵义及其在科学教育实践中的体现。（二）知识点及要求第一节多元文化教育模式第二节多元智力理论与科学

5、教育第三节认识儿童间的个体差异，运用多种科学教学方法第四节为男女生提供平等的科学教育第五节特殊儿童的科学教育第六节面向全体儿童的科学教育（三）教学重点与难点1、认识儿童间的个体差异，运用多种科学教学方法2、面向全体儿童的科学教育第六章科学过程技能（一）教学目标通过本章的学习理解科学过程技能的含义及其性质特点，科学过程技能所包含的内容。----（二）知识点及要求第一节引言第二节观察第三节推断与预测第四节分类第五节测量第六节确认变量第七节制作图表第八节假设的定义与特点第九节实验的实施与结果分析（三）教学重点与难点1、培养学生观察能力2、实验的实施与结果分析三、课程

6、时数分配表（一）总体学时分配教学内容课堂实验上机作业其它合计授课第一章科学与科学教育22第二章认知科学与科学教育22第三章以探究为中心的科学教22第四章科学教育课堂教学的组22织与规划第五章科学教育中的公平教学224与差异性教学第六章科学过程技能224合计12416四、考核内容（一）基本要求1、能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。2、能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。3、能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题。（二）考核内容1、科学与科学教育--

7、--（一）科学的本质（二）科学教育的目的及科学素养的涵义----2、认知科学与科学教育（一）儿童是知识的建构者（二）儿童思维发展的主要阶段及其特征（三）学习动机与科学教育3、以探究为中心的科学教育教学理论与实践（一）“动手-动脑”的教学思想（二）布鲁纳的“发现法”教学思想和课程结构论（三）“学习循环”与科学教学4、科学教育课堂教学的组织与规划（一）科学教学中合作学习的组织和应用（二）科学课堂教学中的提问（三）科学教学中对学生“误解”的甄别和防止（四）“概念图”的教学（五）教学计划的准备和设计5、科学教育中的公平教学与差异性教学（一）多元文化教育模式（二）多元智

8、力理论与科学教育（三）认识儿童间的个体