【精品】简谈教师提问艺术水平的策略

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1、简谈教师提问艺术水平的策略教师提问艺术的策略不同丁教师提问的技巧，两者的区别可以通过“战略”与“战术”的类比来说明，教师提问的技巧类似于“战术”,它是指教师娴熟、灵活地运用某些具体手段进行提问艺术创造，而教师提问艺术的策略类似于“战略”，是一个总体概念，它设计到教师的教学观和学生观、教学目标和教学计划、提问目的、提问艺术认知和审美情趣、提问技巧及对提问艺术水平的自我监控与调节等方面。教师提问艺术策略的运用是一个动态的执行过程，包括教师设计提问策略、教师实施提问的策略和教师反思提问的策略三个环节。一、教师设计提问的策略

2、提问设计是一种十分复杂的精神活动，也是一项十分艰苦的脑力劳动。因为教师提问艺术的实践是复杂的、系统的、动态的和不确定的，它是以提问者与捉问对象之间的互动为最终的表现形式，因此，教师设计提问不能只是着眼于某个词汇、字眼上的推敲，而是要将自己的观念、知识、审美情趣、学生的生活经验、问题与教学目标间的联系结合起來，并与问题的内容和类型、提问的顺序、提问的结构、提问的方式、提问的频率、提问语气、提问的表情和体态等相联系，依据一定的教学目标整合起来的过程。笔者在此提出教师设计提问的策略，希望能对中小学教师提高提问艺术水平，具有

3、现实的指导意义。1.1具备基本认识教师进行提问艺术构思之前，需要具备一些关于教学和教学提问的最基本的认识，包括:教学观、提问的目的、提问的作用、提问的功能、学生回答的作用、教师提问艺术的特征等。只有在具备这些最基本的认知的基础之上，教师构思出的提问才不会违背教学的基本规律、违背教师提问的基本原则。限于篇幅，笔者以最简化的形式将教师应具备的一些观念观念归纳出来，如下：★基本认识•教师的教学观:教学活动是一个师生对话、交往、积极互动、共同提展的过程。教师应为思考而教学、为理解而教学;学习不是被动地接受，而是一场学生之间不

4、同观点的碰撞。教师提问设计的作用:能够为教师组织教学内容提供焦点和结构;深化学生的学习和理解、使学生对学习产生浓厚的兴趣教师提问的重要功能:启提学生的思考，提展学生的思维能力•教师对提问的认识:教师提问应给学生自己独立思考的机会和为自己的观点负责任的机会;教师应为思考而提问、为理解而提问、为对话而提问•教师提问的原则:启提性原则、目的性原则、针对性原则、切合性原则、层次清晰性原则、循序渐进原则、兴趣性原则、角度新颖性原则等•学生回答的作用:能够向教师展示他们的理解:即他们知道什么、他们对某一事物的了解程度或深度、他们

5、是怎样针对某一事物展开思考的教师高水平提问艺术的特点:引导性、审美性、高效性、创造性•教师提问艺术的基本原则:形式美与内容美的统一、和谐与奇异的统一、教师提问艺术研究情感与理智的统一、直觉与逻辑的统一、个性与共性的统一具有审美效应的提问枝巧:想象、联想、对比、曲问、逆问、追问、反话、快问、慢问、切入点独特、视角新颖、诙谐幽默、妙趣横生各个环节的提问技巧:提问的技巧、候答的技巧、理答的技巧各类型问题的编拟策略:知识记忆性问题的编拟策略、推理性问题的编拟策略、创造性问题的编拟策略、批判性问题的编拟策略等笔者只是针对普通中

6、小学教师的日常课堂教学提问，列出了一些教师必须具备的观念和理论知识，而不是针对问题式教学、讨论式教学、探究式教学、项目式教学或其他特殊的教学方式,所以上述这些基木认识只具有一般性，而不具有特殊性。在上述这些基本认识中，大多数的观念和理论知识是得到教育界的专家、学者的普遍赞同的，只有教师高水平提问艺术的特点和具有审美效应的提问技巧，是笔者此次的研究结论，还有待商榷。1.2理清基本问题教师依据什么设计提问，教学目标与提问设计之间有何关系，真实的课堂上会出现哪些变化，教师怎样应对课堂上的变化，提问设计中需要注意哪些细节问题

7、等，都是教师进行提问设计时不能不思考的基本问题。教师在设计提问时，应对这些基本问题做一番清晰地梳理。笔者归纳概括出最一般的，适用于不同学科提问设计的基木问题，如下：★基本问题•确定目标和效果①为了实现教学目标，学生需要采用哪些认知类型（如记忆、理解、分析等）？②为了实现教学目标，我希望学生生成怎样的回答？③为了让学生达到教学目标要求的认知类型、能力目标、情感目标和价值观、审美观等，我应该问什么类型的问题？①为了让学生达到教学冃标要求的认知类型、能力冃标、情感冃标和价值观、审美观等，我应该采用哪些提问技巧？②为了拓展教

8、学内容的深度和广度，我需要问什么问题？③为了帮助学生理解教学重点、难点，我应该问哪些问题？④为了实现个性化教学，我应该问学生怎样的问题？•确定标准①什么地方我应该多提问，什么地方我应该少提问?什么时候我应该快问？什么时候我应该慢问？②在学生回答了前一个问题之后，我应怎样选择追问的措词？③为了实现学生对不同认知类型的运用，我应该怎样设计提问的措词