“应用信息技术“创新教学成果”

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1、教学设计方案教学内容：认识1元及1元以内的人民币姓名：宋敏工作单位：安居小学学科年级：一年级数学教材版本：苏教版一、教学内容分析：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级下册。本内容主要是让学生在现实的情境中通过观察、分析、合作与交流等学习活动，认识1元及1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。通过情境图，学生已有的知识和经验、引起学生认识人民币的心理需要，使学生在交流和倾听的过程中认识这些人民币。教材安排学生感兴趣的换币活动使学生进一步掌握元与角之间的进率，积累一些换币经验。教材还安排了一些具有较强实践性和开放性的实际问题，帮助学生巩固对小面值人民币

2、的认识，积累一些简单的购物经验。培养思维的灵活、体会人民币与日常生活的密切联系。二、学生特征分析：一年级儿童年龄虽然小，缺乏一定的社会经验，但却有一定的生活经验。对于要用钱才能买到东西这一原则有比较感性的认识。根据我课前调查，所有同学都和爸爸妈妈去过超市，看到爸爸妈妈付钱买东西。对于人民币，他们有自己的认识。本节课是利用多媒体教学使学生对人民币有进一步的认识，在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。三、教学目标定位和信息技术融合目标定位：1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。2

3、、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析：教学重点：认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。五、教学过程设计：一、谈话导入新课谈话：小朋友，你们买过东西吗？买东西需要什么？（钱）钱在每个国家都有不

4、同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？揭题：（人民币）小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。为了了解人民币的一些知识，这节课，我们就来认识元、角、分。（板书课题）二、认识人民币1、4人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说：拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。

5、板书：1元。（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上） 用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。课件展示1元以内的纸币。归纳：纸币上都印有什么？学生可能回答：一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？3、练一练。指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。学生完成后用课件展示答案，共同订正。三、认识进率1、谈话：有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色

6、的新衣服，放学后豆豆来到了一家玩具店。（课件展示例题情境图）提问：豆豆在玩具店看到了什么？学生可能回答：（1）玩具店里有钢笔、计算器、练习本等（2）还有两个小朋友在买东西。（3）钢笔的价钱是5元，计算器的价钱是20元，练习本的价钱是1元等提问：豆豆想买1本练习本，他应该付给营业员阿姨多少钱呢？（1元）他可以怎样付1元钱？让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台前站一排，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。引导：付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10角）10角就是1元。我们来看看豆豆怎样付这1元的。（课件展示，豆豆说：

7、“我付10角可以吗？”）提问：小朋友，你们说可以吗？为什么？（出示图）板书：1元=10角 2、引导：根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？（出示图）板书：1角=10分（学生齐读一遍）3、指导学生完成“想想做做”第3题。学生完成后，教师把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一种方法最简单？四、简单购物1、谈话：老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东西吗？开业之前我需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零钱？教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。填空：1张1元可以换（ ）张5角；     （  ）张2角可以换1张1元；      1张1元可以换

8、（ ）张1角。2、同桌互