应用成果信息技术应用成果(教学设计方案)

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1、作业四：应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案）教学设计方案模板教学设计方案课题名称：小数乘小数姓名：梁耕工作单位：文山市东山小学学科年级：力年级上册教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）小数乘整数是学生借助整数乘法的有关知识探究小数计算方法的开始，学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法；然后通过小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数乘法的计算方法，并要求学生将掌握的计算方法灵活应用于解题实际，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平；在此基础上

2、，再通过积的近似值的学习，巩固小数乘法的计算方法。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、掌握小数乘法的让算法则，使学生掌握在确定积的小数位吋，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）到了五、六年级，知识点有些难了，

3、对学生的思维训练、逻辑推导有了一定的要求。兴趣是最好的老师。老师尽最大可能创设情境，调动学生的学习兴趣，要注意的是，创设的情境一定与所讲内容紧密联系。作业四：应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案）教学设计方案模板教学设计方案课题名称：小数乘小数姓名：梁耕工作单位：文山市东山小学学科年级：力年级上册教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）小数乘整数是学生借助整数乘法的有关知识探究小数计算方法的开始，学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法；然后通过小数乘小数的教学，深化

4、学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数乘法的计算方法，并要求学生将掌握的计算方法灵活应用于解题实际，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平；在此基础上，再通过积的近似值的学习，巩固小数乘法的计算方法。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、掌握小数乘法的让算法则，使学生掌握在确定积的小数位吋，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学

5、知识解决新问题的能力。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）到了五、六年级，知识点有些难了，对学生的思维训练、逻辑推导有了一定的要求。兴趣是最好的老师。老师尽最大可能创设情境，调动学生的学习兴趣，要注意的是，创设的情境一定与所讲内容紧密联系。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、引入尝试：出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需妾多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8XI.2）目标：激发学生的兴趣。二、新授目标

6、：让学生学会尝试计算。师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2X0.8呢？如果能，应该怎样做？（指名口答，板书学生的讨论结果。）示范：1.2扩大到它的10倍是12（出示多媒体课件）0.8扩大到它的10倍是80.96缩小到它的1/100是963、1.2X0.8,刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12,积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成&积就乂扩大10倍，这时的积就扩大了10X10=100倍o要求原来的积

7、，就把乘出来的积96再缩小100倍。（出示多媒体课件）4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？（因数的位数和等于积的小数位数。）想一想：6.05X0.82的积中有几位小数?6.052X0.82呢?三、探究、练习小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）（2）引导学生观察思考。①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）②怎样点小数点？（因数中有儿位小数，就从积的最右边起，数儿位，点上小数点。）（出示多媒体课件）③计算0.56X0.04时，你们发现了什么？

8、那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？（要在前面用0补足，再点小数点。）通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？(3)根据学生的冋答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。(勾画做记号)(4)专项练习①判断，把不对的改正过来。