网络学习中教师行为设计研究

《网络学习中教师行为设计研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、网络学习中教师行为设计研究邢宏伟刘会宇张贝贝摘要现代信息技术的发展，使移动终端学习、网络课程等非正式学习方式在大学生的学习生活屮得到广泛的发展。在这种“以学习者为屮心”的网络教学中，起引导和指导作用的教师，其行为活动显得尤为重耍。据此，本文对网络学习中教师行为设计的维度进行了分析和探讨。关键词：教师行为；网络学习；教师行为设计引言网络教学模式为学生的学习捉供了广阔的学习环境、丰富的学习资源，与传统的教学模式相比，教学内容、教学方式和手段都发生了改变，为教师的教学带來了挑战。网络教学中的教师，其行为活动对学生起着引导、指导的作用，如果不清楚

2、教师在网络教学屮的行为策略，就不能达到网络教学应有的教学效果，学生的学习得不到督促和鼓励，不能很好的发挥网络教学的优势。本文从网络教学屮影响学习者网络学习行为因素的角度出发，将网络教学屮教师的行为设计分为学习动机设计、学习活动设计和学习评价设计三个维度，通过对教师的行为设计,來提高学习者在网络学习中的学习效果。一、教师行为设计概念的提出网络学习行为，从字面上看，就是指学习者在网络环境下的学习行为表现；目前对网络学习行为这一概念述没有统一的定义，许多学者认为其与“远程学习行为”、“网上学习行为”、“在线学习行为”等概念相近；彭文辉等人参考国

3、内外学者的研究，把网络学习行为定义为“学习者在由现代信息技术所创设的、具冇全新沟通机制与丰富资源的学习环境屮，开展的远程自主学习行为”（彭文辉等,2006）o本文在导师指导下，将网络学习行为定义为“学习者为获得某种学习预期而通过网络进行学习的心理调节和外在操作的总和”。关于教师行为设计的定义，目前没有一个准确的说法，只是指出教师行为设计是教学设计的一部分，貝体关系如图1所示：图1教学设计由图1可看出，教师行为设计的优劣直接影响着教学策略的好坏，而在网络教学中，教学策略起着核心的作用，因此，在网络教学中，教师行为设计占有着重要的地位，影响着

4、教学的过程和效果。二、教师行为设计的三个维度近十年，研究者对网络学习行为的影响因素进行了比较深入的探索，概括而言，研究者认为影响网络学习行为的因素主耍分为内部因素与外部环境。内部因素主要包括学习准备、学习动机、归因、门我效能感和学习策略等，外部因素主要包括内容的组织结构、学习材料的多媒体表现形式、学习工具的易获取性以及支持系统及吋性等。在网络教学屮，进行教师行为设计吋要充分考虑内部因素与外部环境两方面对网络学习者学习行为的影响。学习者在进行网络学习时，学习行为一般包括自主学习行为、交互学习行为以及对各种网络学习资源的利用情况三部分。在网络

5、教学中，以学生的门主学习为主，充分发挥学生在学习过程中的自主性和参与性，教师行为设计同样的要以此作为设计原则。本文依据影响网络学习者学习行为的因素以及学习者在网络环境下的学习行为两方面分析研究，将教师行为设计分为学习动机设计、学习活动设计以及学习评价设计三个方面。(-)学习动机设计动机是在口我调节的作用卜；个体使口身的内在需求与行为的外在诱因相协调，从而形成激发、维持行为的动力因索。网络学习中，动机是学习者展开网络学习的前提和保障，同吋也是维持网络学习的动力，选择网络学习的学习者想要成功的完成网络课程的学习，需要持续的动机支持，由此可见，

6、学习动机设计在教师行为设计屮占冇着重要的地位。网络教学中学习动机设计，也就是如何激发学习者的学习动机，从另一角度來说就是满足学习者的需求。马斯洛的需要层次理论认为，人类具冇复杂的多层次的需要，按其性质和发展次序由低到高分为七个层次，即生理需要、安全需要、隶屈与爱的需求、白尊需求、知识的需求、美的需求、口我实现的需求。根据马斯洛的需要层次理论，笔者总结出在网络学习中学习者的需要层次理论图，如图参加网络学习的学习者最初的需要就是完成作业和通过考试，所以在图2中的最底层；在作业和考试的需要满足后，学习者需要满足个人的兴趣和好奇心的需要，这时学习

7、动机的产生来自于兴趣和好奇心，对学习动机的激发和强化起着一定的作用；在满足兴趣的需要后，学习者希望自己的疑惑能够得到解答，知识能够得到拓展，探索和求知的欲望是学习者学习的动机；传统教学中的学习方式、学习情境一般比较单一，学习者渴望通过网络学习体验情境、不同的学习方式来获得心理上的满足；学习者获得他人的认可，获得精神上的满足，有利于学习动机的强化和维持。（二）学习活动设计网络教学上的时空分离，使教师与学生、学生与学生之间的交流通过计算机传送，因此在设计网络课程的过程屮，必须明确的一点是仅仅为学习者捉供学习环境和学习资源是远远不够的，那只会造

8、成书木搬家的现象，而缺少了交流沟通容易使学生在学习过程中产生孤独感，很难调动起学习者的学习兴趣，造成学习资源的浪费，不能够有效的促进学习者的学习；同吋因为缺乏活动的设计和指导,学习者在面对多种