高校教育技术工程的绩效研究

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1、理论探讨电化教育研究［文章编号］1003—1553(2008)01-0018-04高校教育技术工程的绩效研究刘鹏图1，谢幼如2（51.0巾成人学信息与网络中心,广东广州2.华南师范大学教育技术研究所，广东广州510631）［摘要］本文根据高校教育技术工程建设的实际悄况，全面分析了彩响教育技术工程绩效水平的因素，阐述冇技术工程J詛细效评价指标的内涵、目的及内容，建立了绩效评价指标体系，并采用层次一模糊综介评价法进行了细构建指标体系时要注匝科学性和规范1.科学性。性，耍遵循教仔技术发展的规律，及时借鉴和吸收教效评价研究。［关键词］高校教育技术工程；绩效；模糊综合评价［中图分类号］G43［文献标

2、识码］A口前国内很多高校都实施了教育技术工程，涉及环境、教学资源建设等多方面内容。教育技术工程是一项非常复杂的系统工程，它对促进高校教学改革是卓有成效的，但是也存在着管理和效益的问题。如何评价其效用，如何衡屋投入产岀？这对教育技术的理论研究提出了新的婆求，特别是分析评价方法的研究显得尤为重要，迫切需要我们采収切实可行的方法，从过程和结果方面进行教仔技术工程建设的绩效研究，构建一套科学合理的评价指标体系，制定可操作的教仔技术工程绩效评价方法，对教仔技术工程建设起到决策、管理、监督、评价的作用，以减少学校投资的浪费，提高学校决策的科学性和准确性，促进教冇信息化的持续、有效发展。一.教育技术工程

3、绩效指标体系的建立为了使绩效能够被衡量和控制，我们首•先耍设计具体的绩效指标和绩效标准，才可以对绩效进行考核、评价和管理。构建各项绩效评价指标是解决"评什么”的问题，它是将抽彖、笼统的评价对彖，转化为具体、灵活、实在的构成要索进行价值判断。目前，国家对窩校教育技术工程绩效的评价标准还没有统-•的规范，部分学者从不同的角度对教育技术标准（人员）进行了理论研究。（一）构建指标体系的原则育技术方面的最新研究成果，同时对每个具体指标进行必要的相关分析，确保其唯一且不可替代性。［门2.整体性。树立:整体性观念，评价中要处理好诸因素之间的关系，通过评价对教育技术工程的绩效有一个整体全面的判断。3.可操

4、作性。在具体指标的确定上，既要考虑某一指标的必婆性，又要考虑这一指标数据取得的可能性，［2］尽可能与现有的统计数字相衔接或关联，以便能充分利用现冇统计渠道和统计数据，准确、及时地收集相应的信息资料。4.现实性。指标体系的建立，必须要立足于中国高校教育技术的基木现状，不能过高地超越现实条件，追求发达国家的标准，否则会使指标成为有名无实的“摆设”反而不能达到评价的目的，英至会起到，误导作用。［3］5•可延续性。指标体系中的指标，不是一成不变的,应随着研究的不断深入和信息技术的不断发展，在内容上进行动态调整，以满足实践的发展和需要。（二）指标体系的构建评价内容不仅包括资源环境建设，更重要的是评价

5、学校的两个重耍组成耍素，即教师和学生的教育技术素养以及项口实施中的过程管理、实丿施后的效益情况。为使高校教育技术工程评价指标体系尽可能地准确、合理，更好地保证指标体系的信度和效度，根据构建指标体系的原则，笔者参考和借鉴国内外教冇信息化评价、教仔技术素养评价标准，借鉴广东一些髙校丸AUrightsracrvwLhttp^Asww,

6、于果矗乡探生的教育技术能力.会效益.程项口学社工C级对应于“，-般”级对应于级，低于C级即级对应于优,管理等5个一级指标、个相应的二级指标及571块一殂血坛址帝"L汰八虻汁a口P,目氐如卄二、教育技术工程绩效评价过程的设计亍二级指林，并通过层次分析法AHP（具体细R离校教冇技术丁程的绩效评价是一个复杂的过触了指标体系的权重。见表1。本研究根据模糊综教育技术工程绩效评价指标级指标二级指标滋指标女媒体教室比率（2・31%）U22硬件环境（7・00%）U6教室系统管理平台（2.58%）U23新技术的普及度（2・11%）U24教学平台的应用（6・11%）U25软件资源（13.75%）教学软件的研发

7、水平（2.34%）U26资源环境建设数据资源库的容量（1・72%）U27(2()・75%)1网络课程比率（3・58%）U28教师的教育技术23・能力(3.基本概念和操作（3.38学习环境的创设（4・课程教学应用[GJ(6・3评价(4・00%)U115%）工作实效和职业利用技术捉高自己的工作实效（19%）U12借助技术手段与同事.生家长用社会伦理■律和人文方面¥2.89%）U13基本概念和操作（4・卜3142%）理解教育技