高校创新创业教育绩效评价研究

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1、第5卷第2期创新与创业教育Vol.5No.22014年4月CHUANGXINYUCHUANGYEJIAOYUApr.2014高校创新创业教育绩效评价研究徐英，白华（长安大学政治与行政学院，陕西西安，710064）[摘要]创新创业教育是深化高等教育教学改革、培养高素质创新型人才、建设创新型国家的重大战略举措。文章从政府、高校、社会、学生等创新创业教育生态培育体系的子系统出发，构建创新创业教育生态培育体系的绩效评价指标体系，并通过模糊综合评价法进行实证分析，借以对建立政府、高校、社会、学生相结合的创新创业教育生态培育体系提出相应对策。[关键词

2、]创新创业教育；绩效评价；模糊综合评价法；生态培育体系[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2014)02−0029−05“创新创业教育”一词最早是由联合国教科文的。要构建创新创业教育的评价指标体系，必须涉组织在1989年在北京召开的《面向世纪教育国际及到其各个相关子系统。本文要考虑的因素较多，研讨会》上提出的，主要是指对青年的事业心、进需要分层次设计指标，以避免使用模糊综合评价法取心、冒险精神等的培养。目前，国内外学者对创对高校创新创业教育进行评价时，重点考虑主要因新创业教育的内涵说法不一。笔者综合各种观

3、点得素对评价结果的影响，而忽略一些次要因素的作出：创新创业教育是指通过政府、高校、社会、学用，导致得不到任何评价结果。因此，本文构建了生等子系统相互结合发生作用，采取创新创业课政府子系统、高校子系统、社会子系统、学生子系程、创业实践活动等形式，以培养创新型人才为目统等4个一级评价指标，并依据一级评价指标，设标，以培育学生的创业意识、创业精神、创新创业计了16个二级评价指标（见表1）。能力为主的教育活动。我国高校创新创业教育相比表1高校创新创业教育绩效评价指标体系表于国外发达国家起步较晚，没有形成政府、高校、总指标一级指标二级指标社会、学生

4、相结合的良性互动的创新创业教育生态政策保障U11高资金支持U12培育体系，发展还处于初级阶段。政府、高校、社校政府子系统服务体系构建U13创U1会、学生等各个子系统的作用尚未充分发挥出来，管理体制与制度U14新需要进一步挖掘创新创业教育生态培育体系子系舆论导向U15创师资队伍建设U21统的潜力，以促进我国高校创新创业教育的发展。业高校子系统课程设置U22因此，本文以高校创新创业教育生态培育体系为研生U2教育目标定位U23态究对象，从其子系统政府、高校、社会、学生等四文化氛围的培养U24培个维度出发，建构绩效评价指标体系，并通过模糊育企业的

5、示范作用U31综合评价法对其进行实证分析，以期为进一步完善体社会子系统校友资源的扶持U32我国高校创新创业教育生态培育体系的建设提出系U3公益基金项目的支持U33评可操作性的建议。价社会认可度U34一、评价指标体系设计与评价方法指家庭的支持U41学生子系统（一）评价指标体系的设计标创新创业理念的认知U42U4U高校创新创业教育生态培育体系是由政府、高创新创业实践效果U43校、社会、学生等子系统相互结合发生作用而形成[收稿日期]2014-01-15；[修回日期]2014-03-10[基金项目]陕西省教改重点攻关课题“西部高校毕业生就业与创业

6、能力培养研究”（09BG05）[作者简介]徐英（1989-），男，内蒙古呼伦贝尔人，长安大学政治与行政学院硕士研究生，主要研究方向：创新与创业教育；白华（1958-），男，陕西清涧人，长安大学党委副书记，研究员，主要研究方向：创新与创业教育.30创新与创业教育2014年第5卷第2期（二）模糊综合评价模型的构建B1AR11高校创新创业生态培育体系涉及政府、高校等BARBARA==2=A22多个子系统，很多指标存在着不确定性和模糊性，BAR333要对其进行绩效评价必须选择合适的评价方法，使

7、B4AR44其评价简单准确。因此，本文选择了模糊综合评价=(,,,,)bbbbb法对其进行量化处理。12345首先是评价集的确定。评价集是对各层次指标最后，根据模糊综合评价法中最大隶属度原的一种语言描述，是评审人对评价指标给出的评语则，确定高校创新创业教育的评价等级（见表2）。的集合。本文采取如下评价集：表2高校创新创业教育生态培育体系单因素评价集表V=[V1，V2，V3，V4，V5]评价不优秀良好一般合格指标合格=优秀、良好、一般、合格、不合格政策保障U1100.20.50.30其次是确定指标的权重。权重集A=(a1

8、，a2，…，资金支持U1200.10.60.20.1an)。在运用模糊综合评价法时，指标权重确定的服务体系构建U1300.30.50.10.1合理与否直接关系到模糊综合评价模型构建的成管理体制