高考物理解题思维障碍的探究

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1、高考物理解题思维障碍的探究[2007-3-7]高考一考试大型2&L②每逢考试结束，不少考生对自己认为满有把握的考题，结果得分确很低。有人把这种失误归结为不细心,马虎，太紧张等原因。其实这些同学在解高考物理试题时并不缺少解答所需的基础知识，但往往会出现“一做就错”的弊端。究其原因主要是思维过程存在障碍。本文对常见的一些思维障碍的成因作以探究。一、审题不清，盲目解题例1：如图1所示，接地金属球A的半径为球外点图13解题的首耍环节在于对题目所包含的信息的认识程度和理解程度。在此基础上由物理情景抽象出物理模型，从而确定解答方向，形成解题思路和建立解题步骤。阅读

2、题目后，对整个题目的概况要做到心中有数，对关键的字句要仔细阅读，挖掘隐含条件。在物理情景不清楚的情况下，不要盲目做题。电荷的电量为0,到球心的距离为宀该点电荷的电场在球心的场强等于（）2C0分析与解：不少考生把求点电荷。的电场在球心处的场强误认为是求金属球內的合场强，而误选c项，实际上点电荷0在球心处的场强与合场强是否存在无关，根据点电荷的场强公式即可知选项D正确。卩点评：此题的命题意图是考查学生对点电荷的场强公式的理解。若生在分析过程中思维陣碍的形成是因为受静电平衡状态导体內部场强为零这一结论的影响而错选C，本质原因是审题不活。卩二、条件变化，视而不

3、见2高考题中有一些是考生熟悉的题目，但考题中条件有所变化。而不少考生对题中条件的变化视而不见，甚至连题目还没看完，就好像猜到了考查意图，凭想当然的理解题意，导致答非所间。“例2：物体B放在物体A上，A、B的上下表面均与斜面平行如图2所示，当两者以相同图2的初速度靠惯性沿光滑固定斜面C向上做匀减速运动时（》A.A受到B的摩嚓力沿斜面方向向上aB.為受到B的摩擦力沿斜面方向向下3C.A、B之间的摩擦力为2D.AsB之间是否存在摩擦力取决于A、B表面的性质卩分析与解；由于斜面光滑，把為与B可看作一个整体，受力分析可知整体加速度为gsinB,再隔离B受力分析，

4、由牛顿第二定律可知，B物体不受静摩擦力，故选项C正确。“点评：此题有些若生受熟悉物理模型的彫响，认为斜面粗糙时，B受到的静摩擦力沿斜面向下，则斜面光滑时B也会受到静摩擦力作用，并且沿斜面方向向下，从而误选A项。三、乱套公式，不求甚解心解答物理习题时，乱套公式现象杲不少考生常犯的毛病之一，其根原是若生不注重公式的来龙去脉，忽视公式的适用条件，盲目套解，而造成失误。“例3：如图3所示，理想变压器原、副线圈的匝数比杲生二?，原线圈与光滑导轨相刃21连，当导线ab在匀强磁场中沿导轨匀速向右做切割磁感线的运动时，电流表4的示数为12加4,那么电流表&的示数:为（

5、）3A.0B.3眈虫C・48mA分析与解：当导线ab在匀强磁场中沿导轨匀速向右做切割磁感线的运动时，原线圈中产生的恒定电流D.与R的大小有关3厶=12曲，而变压器只能改变交流电的电压和电流，故xx><；三；=0,选项A正确.卩点评：解这道题时，有些考生受干扰因素即多余条件生的影响，盲目套用公式J■二生得出Z2=48^4,刃21A误选C项。若若生对变压器的变比公式的来龙去脉，适用条件理解透彻，就不会受多余条件鱼盲目套用公式而导致错解LL!、思维僵化，以偏概全3有些若生不能从多方位，多角度寻找解决间题的突破口，思维僵化，以偏概全，造成错解a3例4：如图4所

6、示，MNPQ区域內有竖直向上的匀强电场和垂直于纸面向里的匀强磁)3两颗粒运动的周期一定相等3两题粒在该区域內的运动时间一定相等“带电颗粒在该区域运动过程中，a、心的电势能都减小a芥恰能做匀速圆周运动,场，现有两个带电颗粒a、b均从边界翊的A处进入该区域,则(B.C・D.若a、b的动壘大小相等，则它们的轨道半径一定相等3分析与解：由于带电题粒做匀速圆周运动，重力应等于电场力，即mg=qS,所以题粒应带正电。一些考生由于思维僵化，用从A点水平射入代替题目中的从A点射入的条件，认为颗粒总杲沿过A点的水平线以上射出，电场力做正功，从而误选C项。实际上颗粒从A点

7、射入的方向不杲唯一的，可能杲水平的，可能杲斜向上的，也可能杲斜向下，从复合场中射出时也存在多种可能情况。即电场力可能做正功，也可能做负功，因而否定B、C选项。由于半径心箸周期f型，又因为-=-=恒量，所以，两甄粒的周期一定相等,g半径不一定相等，故选项A正确。a点评：思维的灵活性杲在解题过程中逐歩养成的，只有经常对题目条件质疑，思维才不会僵化，分析间题才会更全面。a五、易受干扰，不会迁移u考生对同一物理规律或物理模型，稍徴受到一些干扰条件的彫响，就不会正向发生迁移，而导致解题失误口a例5：如图5所示，两个单摆摆长相同，若将A拉开一个小角度后释飯，碰后两

8、球分开各自做简谐振动，则（）"//////A.若下次碰撞将发生在平衡位苴右侧卩B.若下次碰撞将