用科学探究的方法培养学生的创新精神

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1、用科皆探宪的方该摇养皆或的创新端神•杨志华21世纪是改革开放、开拓创新时代。创新精神是一个人的科学认知能力、科学实践能力的综合体现，是当今社会人的索质中极其重要的方面。培养学牛的创新意识和创造能力，是全而贯彻教育方针的重要举措，是新时代的要求。针对传统化学教学中的重视“教”、忽视“学”，垂视“模仿”、忽视“创造”，重视提高知识水平、忽视培养能力的弊端。科学探究这一崭新的教学方法脱颖而出，给学牛提供了机会，创造了条件，使他们可以在课内、课外，自主选择，自由发挥，培养了学习兴趣，陶冶了情操，增强了能力，为终少发展打下坚实的基础。笔者

2、就初中化学教学屮如何用科学探究的方法培养学生的创新精神作了一些试验性的探讨。试验的方法是：从2002年9月份起，在两个平行班级中，以三（5）班、三（9）班为研究课题的实验班，初三（1）班、三（4）班为对照班，着力培养学牛的创新精神，促进教学质量的全面提高；而在对照班仍沿用传统的模式进行教学；最后根据学生学情调查情况和第一学期期末测试、参加全国初屮化学竞赛及屮考化学成绩进行对比，检验试验效果。两个班级的对照数据见下表：（1）学生学情调查情况:兴趣培养能力培养（得分）知识覆盖面成绩统计调查内容普通班实验班普通班实验班普通班实验班普通

3、班实验班极大兴趣11%24%自学能力83.793.4较广20%37%优秀率13%33%有兴趣32%53%思维能力64・582.3广32%46%良好率49%46%般48%19%观察实验能力58.274.1一般38%11%及格率28%19%没兴趣9%4%创新能力36.758.9差10%6%11%2%（1）第一学期期末考试成绩:班级总人数优分数及格数优秀率及格率均分实验班L(5)44263857.78%90.1%93.2三(9)44284062.1%92.3%93.8对照班■：(1)45183240.8%72.8%87.4三(4)45

4、183440.8%74.1%88.1（2）2003年中考成绩:班级总人数优分数及格数优秀率及格率均分实验班(5)44333875%90.1%91.4三(9)44354075.3%90.4%92.6对照班三（1）45203348.7%74・5%87.1：-•：(4)45233551.2%77.8%89.7（3）2003年化学竞赛成绩:班级参赛数均分及格率获奖等级及人数实验班三(5)108&290.0%江苏省一等奖2人：省二等奖4人，省三等奖2人：泰州市二等奖1人三(9)1488.492.3%全国一等奖1人；江苏省一等奖1人江苏省二

5、等奖4人，省三等奖2人；泰州市二等奖2人对照班三(1)685.181.2%江苏省一等奖1人；省二等奖1人，省三等奖1A；泰州市二等奖1人三(4)885.881・7%江苏省二等奖3人，省三等奖2人泰州市二等奖1人试验的具体做法如下：一、创设情境，激发兴趣，唤起学生创新意识在化学教学中，结合教学内容，创设愉快的教学情境，可激发学生的学习兴趣，让他们的思维总是处于积极活跃状态，让其感到学习不再是一种消极的应付，而是一种积极参与。如教学《盐酸》时，我们根据多媒体教学的优点，设计了多媒体课件《胃酸反应保健康》，让学生在声情并茂的动画世界里

6、联想翩翩，了解盐酸的対人体的重大作用和-•些性质，激活了学生学习化学极人兴趣。再如在实验室制取二氧化碳的探究性学习活动中，每个实验東上给出了注射器、底部有洞的破试管、锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、U型管、橡皮管、橡皮塞、单孔橡皮塞、带支管的烧瓶、玻璃导管、漏斗、铜丝、水槽、酒精灯、分液漏斗、双孔橡皮塞、铁架台……等仪器。同学们见桌上放了这么多的仪器，一下子被吸引过来:“老师，今天桌上放这么多仪器干什么？”“我知道，肯定是让我们设计制取二氧化碳的装置。”“对，你们想试试吗？今天你们以小组为单位，选择仪器或

7、牛活代用品制取二氧化碳,我们看哪一组设计得最简单、最新颖、最合理、最与众不同？”此问题情境一出，同学们个个跃跃欲试，人胆思维、讨论比划、尝试，力求设计得最好，设计得最有创新。正所谓有思则明，明则通，通能应变。同学们通过大胆尝试，终于设计了多组装置，同时养成废物利用的意识。其设计方法主要有以下十种（如下页图）。（收集装直略）广口瓶昱破试管玻璃片方案1方案2方案3方案4方案5方案6方案8方案9方案10二、充分发掘教材，积极探究，鼓励学生质疑真理的相对性，知识的局限性是不可避免的，是客观存在的。币j人思维的结果会因为当时历史坏境的束缚

8、而不适应现代的今天。计学生以审察的态度去认识前人总结的知识，依据口C已有的知识去发现不足，去大胆质疑，这是成功地实施培养学生创新能力的教学基础。我们在实验班的教学屮，避免空洞的说教，充分挖掘教材内容，结介化学史、科学家生平事迹介绍、戢新科技知识，采用出板报、课外