江苏省高等学校品牌、特色专业建设点自查总结表

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1、附件四:江苏省高等学校品牌、特色专业廷设点自查总结表学校名称苏州工艺美术职业技术学院专业名称环境艺术设计专业代码修业年限三年专业类另本科口高职高专叼验收类别：品牌口特色叼联系人平国安联系电话13606131640江苏省教育厅制二OO九年九月填表说明1.本表限用A4纸张双面打印填报，本表封面之上请勿另加其他封面。表格小内容不够填写可续页。2.本表填写内容必须属实，其统计范围为立项建设的专业点。统计数据要准确无误、有据可查。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。3.除特别注明外，本表有关统计内容的截止时间为2009年8月31日。一、专业建设情况简介木专业建设的主要内

2、容及成效（不超过1000个汉字）2006年，环境艺术设计专业被江苏省教育厅确定为特色专业建设点，同年启动了特色专业的建设。三年花着重做了以下一些建设工作：——研究行业特点，明确环境艺术设汁高职人才培养的位坠细化专业方向，使专业与职业有机对接，根据行业企业的职业分类和岗位特点，着重硏究本专业与职业岗位的关系。通过调查企业专业岗位的分布、工作流程及内容，寻找适合行业对专门人才的培养方法和模式。——贯彻“以人为本”的精神I，正确引导，将学生的个性特点、专业兴趣与行业职业的需求冇机结合。2006年，环境艺术系开始试行“大专业基础平台向小专门化方向”专业进阶的教学改革实践。20

3、07年，修订了专业教学计划和教学大纲，增设了课程设计的要求，经专家论证获得通过，并得到较高的评价。——以“项H课程包+优质教学团队+真实企业环境一一实战型”的方法实施教学。由真实项忖或课程工题组织课程包，改变了单元制课程教学模式，以项H引导，重新整合课程，将课程整合打包，提高教学效率，课程的系统性更加突现。—推动“工作室制”的教学改革，加强实践教学环境的建设。“工作室制”是以在工作室中进行实践为主的教学模式，山课程负责人负责课程的主要设计，组织教学团队，在相对I占I定的教学空间内实施专业教学。——积极推行教学团队施教的方式，发挥教师主导性的作用。根据项H课程的耍求组织

4、多元化的教学团队,发挥教学团队成员各自的特点。——以环境艺术设计研究院为平台，积极探索和运用“产学研”的教学改革模式。为了使学生在校内就能够适应就业环境，学院引入企业模式，建立环境艺术设计研究院，与社会接轨，以企业运行模式进行教学，让学生顶岗实习，直接参与项日设计、投标和实践。在实际教学过程屮参加工程设计竞标并嬴得了多个项日。——建立教师参与专业实践的机制，造就真正的“双师”型教学队伍。鼓励教师参加行业专业研讨会，支持专业教师参与社会实践。大部分教师活跃在彳了业金业一线，•其屮不乏具有较高社会知名度的校外专家。——加强对外交流，引入先进教学理念，推动专业教学改革向纵深

5、发展。认如诚恳、抱以求实的态度向先进的国家学习，研究先进的教学方法，学习先进的教学经验，先后与法国.加拿大.美国等多所院校建立起良好的关系，通过学术交流，推进教学改革。——强化教学改革，及时总结经验，积极鼓励教师多出成果。围绕环境艺术设计专业的建设，结合课程教学改革，开展了一系列的科研活动，要求每个学期的课程教学有一个较为详细的总结，或编写一个教学过程资料集,进行课程展示，并在此某础上逐步形成教学成果。本专业的特色（不超过400个汉字）围绕环境艺术设计特色专业的建设，从基础、技能、技术、理论和专业设计的教学改革入手，建立项目课程教学包，强化职业能力的培养，逐步形成了环

6、境艺术设计专业的特色。——特色Z—：建立了大专业平台与小专门方向课程进阶系统研究行业和关岗位分类、分布、流程和内容，分析职业岗位与专业内涵的关系，细化专业方向，使专业方向与岗位对接。2006年实行“大专业基础平台向小专门化方向”进阶教学改革试点，修订了教学计划和教学大纲。―:色Z二：实施了项目串联课程包的教学方法实施了“项目+主题+戊实场景+团队教学+顶岗实习”的教学改革，圉绕课程虚拟主题和企业项目，以主干课程为主线，穿插次要课程，理论、实践并置。学生体验企业工作过程，了解工作内容，提高了教学效率。―卞色Z三:实现了教学团队施教的方式实施课程负责人制，山课程负贞•人根

7、据课程主题、项H的知识结构要求合理组织教学团队。教学团队依据项目生成，围绕项目，团队处于动态存在与任期稳定的交替在教学过程中，捉倡“协同作战、能分能合、功能互补、共同成长”。2008年，环境艺术系“环境艺术设计研究院”教学团队被确定为“江苏省优秀教学团队”。——特色ZPH：形成了项目引入，任务驱动，工学结合，顶岗实习的教学模式将产学研与课程教学融为一体，将教学环境与企业环境完全对接，积极探索产学项H结合专业教学的方法,让学生在真实环境和真实项HU」学习专业知识，将学习和工作融为一体，使他们从毕业到就业真正实现零距离。—•:色Z五：实训基地建设冇了突破