体育组“苏式课堂评价”研究活动

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1、体育组“苏式课堂评价”研究活动活动上日期：11月6日地点：行政楼二楼校会议室活动内容：每名教师对照“素雅”、“甜美”、“精致”、“灵动”、“丰厚”的苏式课堂风格,结合本学科的特点对参考表进行修改。苏式风格评价指标“素雅”1.教学追求自然和常态。教学媒体真实地为教学服务。2.教学语言简明易憐，各教学环节过渡自然。3.课堂风格简约明朗，格调高雅。修改重点比较突出“甜美”1.师生关系融洽，形成宽松和谐的学习氛围。2.教学与学生的认知水平与兴趣相适应。教师语言优美，板书美观，教学扣人心弦。3.教学过程给人以美（人文美、数学美或白然美）的享受，学生获得满足、成功等积极的心理体验。修改师生和谐“精致”1.

2、教学冃标具体。为突出重点和突破难点，细致地呈现教学内容。2.有效利用教学时间，教学语言精炼准确，点拨精当。训练题日经过精选。3.教学各环节结构巧妙。修改1.突出重点和突破难点，细致地呈现教学内容。2.教学语言精炼准确，点拨精当。3.教学各环节结构巧妙。“灵动”1.教学方法灵活，重视学生的生活经验，富有启发性，能激发学生的求知欲。2.师生交互、生生交流充分有效。学生能积极参与合作与竞争性学习活动，思维活跃，能通过讨论和质疑发表个人见解。3.能灵活处理预设与生成的关系，机智调控教学。教师富有人格魅力，课堂富有生气，有利于开发学生的生命潜能。修改教学有趣味性，整体性比较突出丰厚1•教学目标体现知识与

3、技能、过程与方法、情感态度价值观的多维取向；关注学牛个别差异，设置“区间性目标”，使不同的学生有不同的收获，能不同程度地达成教学目标。2.教师专业素养强，知识面广，开发利用课程资源以丰富教学内容，教学具有延展性、发散性。3.教学过程梢彩纷呈，评价方式多元。修改修改人：王健苏式风格评价指标“素雅”1.教学追求白然和常态。教学媒体真实地为教学服务。2.教学语言简明易懂，各教学环节过渡自然。3.课堂风格简约明朗，格调高雅。修改1•教学追求自然和常态。2.教学课件简单直观。3•课堂风格简约明朗，格调高雅。“甜美”1.师生关系融洽，形成宽松和谐的学习氛围。2.教学与学生的认知水平与兴趣相适应。教师语言优

4、美，板书美观，教学扣人心弦。3.教学过程给人以美（人文美、数学美或白然美）的享受，学生获得满足、成功等积极的心理体验。修改教师的亲和力要提高“精致”1.教学F1标具体。为突出重点和突破难点，细致地呈现教学内容。2.冇效利川教学时间，教学语言精炼准确，点拨精当。训练题冃经过精选。3.教学各坏节结构巧妙。修改重点难点突出，专项训练到位“灵动”1.教学方法灵活，重视学生的生活经验，富有启发性，能激发学生的求知欲。2.师生交互、生生交流充分有效。学生能积极参与合作与竞争性学习活动，思维活跃，能通过讨论和质疑发表个人见解。3.能灵活处理预设与生成的关系，机智调控教学。教师富有人格魅力，课堂富有生气，有利

5、于开发学生的生命潜能。修改教法设计号丰厚1•教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的多维取向；关注学牛个别差异，设置“区间性目标”，使不同的学生有不同的收获，能不同程度地达成教学目标。2.教师专业素养强，知识面广，开发利用课程资源以丰富教学内容，教学具有延展性、发散性。3.教学过程梢彩纷呈，评价方式多元。修改1•教学目标明确，注重生物学知识与技能培养以及实事求是的科学索养、情感态度价值观的多维培养；2.分层次教学关注学生差异，活动设置能使不同的学生冇不同的收获，能不同程度地达成教学目标。3.教师基本功扎实，充分利用课程资源及现代技术手段丰富教学内容形式，使教学更具吸引力，更具延展性

6、、发散性。修改人：张鹏苏式风格评价指标“素雅”1.教学追求白然和常态。教学媒体真实地为教学服务。2.教学语言简明易懂，各教学环节过渡自然。3.课堂风格简约明朗，格调高雅。修改教学目标明确，注重生物学知识与技能培养以及实事求是的科学素养“甜美”1.师生关系融洽，形成宽松和谐的学习氛围。2.教学与学生的认知水平与兴趣相适应。教师语言优美，板书美观，教学扣人心弦。3.教学过程给人以美（人文美、数学美或白然美）的亨受，学生获得满足、成功等积极的心理体验。修改教师的亲和力要提高“精致”1.教学冃标具体。为突出重点和突破难点，细致地呈现教学内容。2.有效利用教学时间，教学语言精炼准确，点拨精当。训练题日经

7、过精选。3.教学各环节结构巧妙。修改使教学更具吸引力，更具延展性、发散性。“灵动”1.教学方法灵活，重视学生的生活经验，富有启发性，能激发学生的求知欲。2.师生交互、生生交流充分有效。学生能积极参与合作与竞争性学习活动，思维活跃，能通过讨论和质疑发表个人见解。3.能灵活处理预设与生成的关系，机智调控教学。教师富有人格魅力，课堂富有生气，有利于开发学生的生命潜能。修改1•重视探究活动的开展，让学生在