彰显对话特质 建构苏式课堂

《彰显对话特质 建构苏式课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、彰显对话特质建构苏式课堂　　在江苏省教育厅深化课堂教学改革，苏州市教育局“深化素质教育、培育‘苏式教育’”的发展战略引领下，我校经历了理念引领、文化提升、资源整合、传承创新、内涵发展的几个阶段，努力建构苏式课堂教学文化，探索苏式课堂教学模式，推进课堂教学改革。　　一、苏式教育：绵延深厚文化发展名师理念　　1.传承文化精髓。学校七百五十年的教育文脉，成就了我校博大精深的文化底蕴。校内近五百年的大成殿承继教育先贤孔子的儒家思想，大成殿横匾上“德润文光”四字校训，出自孔子《中庸》，秉承儒家思想精髓，意喻以德育人，以文化人，德才兼备，德才并美。“德润

2、文光”与国家教育目标“立德树人”高度一致，体现了学校的价值追求和育人方式。厚重的文化积淀，滋养着学校教育，使教育具有了文化的生命力和生长点，关注每一个学生，关注学生的全面发展。　　2.回归教学本质。我校地处姑苏古城平江路畔，伟大教育家叶圣陶就是从这条传承苏州韵脉的平江路上走出来的。叶圣陶教育思想，是苏式课堂的核心理念。我校寻找叶圣陶教育思想、“德润文光”文化与现代教学思想的契合点，提出对话教育，对话教育是师生通过互动交流，进行知识、信息、情感、技能和经验的平等交换，达到自我发展的教育形式，是“教为不教”理念的具体表现。6　　3.锻造苏式风格。

3、我校以对话教育为抓手，构建以学为本、以导为主的对话课堂教学文化，锻造睿智、儒雅、开放、包容的苏式教学风格。课堂教学做到“三个转变”――换一个角度：关注学生的主体性；变一下指标：注重学生学习策略的掌握；寻一个境界：构建民主平等的师生关系。　　二、苏式课堂：建模对话教育重构课堂文化　　1.目标生成“三新”　　对话教育的出发点和归宿是人性的成长，所以我们的苏式课堂在目标定位上追求“三新”：一是建立新的关系，在“人格平等、心理安全”的情境中，对话教育创建了民主、平等的师生关系，尊重学生个性，激发学习兴趣，强调学生的主体性；二是达成新的共识，对话教育着

4、力研究学生自主、合作、探究的学习方式，注重培育学生自主学习能力，培养学生实践与创新能力；三是发现新的自我，对话教育是用人性重构课堂文化，用交流启迪学生智慧，用平等培育师生的人格力量。对话教育实现师生教学相长，共同发展。在这样的苏式课堂中，我们要培养修德怀爱、博学笃行的苏式教师，培育崇德尚美、乐学善思的苏式学子。　　2.建构操作系统　　课堂教学建模，突出对话特质。“对话课堂教学模式”的基本元素包括“素质”“学生”“对话”“能力”“任务驱动”。以“素质”为目标，面向全体学生，全面提升学生的素质；以“学生”为主体，积极引导，因材施教；以“对话”为策

5、略，通过“问题情境―合作探究―交流分享―凝练共识―迁移应用―对话拓展”六个环节的学习传授知识技能；以“能力”为核心，培养学生自主、合作、探究能力；以“任务驱动”6为途径，采用不同教学工具，实现人人学习，全员完成学习任务，实现教学目标。这是一个自主构建的过程，这个过程着力于学生精神的成长，知识的获得，能力的培养。课堂教学的对话教育是有层次分类的，从对话主题和对话信息来源可分为：师生对话型、生生对话型、文本自我对话型、人机对话型、情境对话型五种。　　彰显学科特质，实施对话策略。学校以课堂教学为阵地，以课例研究为抓手，以课堂观察为支撑，切入各个学科

6、，直抵学科本质，提出对话教学主张。语文学科：对话体验，情智共生；数学学科：对话思维，自主构建；英语学科：对话情境，生动表达；品德学科：对话生活，健全人格。我们首先以品德学科为例，通过研究，提炼出实施品德学科的对话策略，有感知策略、交流策略、辩论策略、反思策略，模拟实践策略。由此推及所有学科，提炼出其他学科特质的教学基本策略，使对话能够真正在全学科的课堂里落地生根。再以艺术学科为例，我们探索课程校本化发展与改革之路，打通国家课程与校本课程，以多元化的课程组合提供不同指向与不同层次的艺术课程。学校设立三种不同类型的课程，即基础型课程、拓展型课程、

7、提升型课程。　　基础型课程就是国家课程，就是国家规定的音乐、美术两门艺术课程，学校开齐开足，培养学生基本的艺术素养。拓展型课程和提升型课程均为艺术校本课程。　　拓展型课程：分必修的艺术启蒙校本课程和学生任选的艺术兴趣小组课程。艺术6启蒙校本课程中一年级设置了校本补充的精选百首儿童歌曲《银杏娃之歌（一）》，校本自编的《银杏娃之舞（一）》，经典诵读篇目《墨香（一）》和《银杏娃简笔画（一）》。二年级也是低年级，所以设置的科目是一样的，只是内容呈螺旋式上升。三至六年级属于中、高年级，学生的认知和能力水平有所提升，所以《银杏娃之歌》《墨香》仍保留，把《

8、银杏娃简笔画》换成有创意的《银杏叶画》，把《银杏娃之舞》改成《银杏娃之竖笛启蒙》，三年级是（一），一直到六年级（四）。艺术启蒙校本课程渗透于平时的国家课程教学之中，