刍议苏式教育在体校英语课堂中的渗透

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1、刍议苏式教育在体校英语课堂中的渗透【摘要】口前，体校文化课在学校的教学体系中地位尴尬，这是学生培养口标的差界造成的：体校既要求学生完成体育训练，同时乂要求学牛具备-定的文化素养，但体校生一般从小就开始进行专业性体育训练，而社会各方面对其文化素养要求乂低，所以普遍存在着文化课程基础薄弱、文化课学习兴趣低等问题。在这种状况下，体校的英语教学面临着较大的闲难，因此，文章通过探讨运用苏式教育引导体校生完成英语学习任务，研究苏式教育在体校英语教学中的地位和作用，以更好地推动英语教学在体校中的推广。【关键词】苏式教育；英语

2、教学；体验式教学；创新思维英语课程是中学阶段的必修文化课，而英语作为外來语种，在体校的教学体系中地位特殊：在以培养高水平运动人员为主的专业体校里，学牛有着更多出国交流、比赛的机会，所以掌握一门扎实的外语基本功,就成了体校的重点教学任务，且対我国体育事业的対外交流、培养复合型人才、促进行业发展貝有非常重要的现实意义。苏式教学作为扎根于苏州地区文化传统的一种貝备中国特色的教学模式，是当地教育发展到一定程度后的具体表现，并形成了特色鲜明的苏州风格。以苏式教育指导体校的英语教学，可谓东方丝竹与西方交响乐的碰撞，语言教学

3、的众多特姝性在此过程中实现了融合和发展。一、体校英语教学的现状与问题前血说到，体校的建立初衷是为了给国家提供具备专业技能的运动员，在学校中，运动员同时也具冇学生的普遍属性。在中学阶段，由于身心发展的阶段特殊性，体校学生普遍学习兴趣不强，对自身的控制力较为薄弱，加之学习时间少，训练任务重，体育生逐渐形成了不重视文化课学习的传统。山于英语教学有别于其他传统课程，即使在普通学校，激发学生的学习兴趣也是一项比较难的任务，因此，如果教师无视体校的现实情况和学牛•的真实感受,继续沿用传统的教学模式，要求体校学生死记硬背，就

4、会形成学生学习成绩越來越差、学习兴趣越來越弱的不利局血。目前体校英语教学主要存在以下3个方面的问题：笫一，传统的英语课堂教学主要是以教师为教学中心，而在教学过程中，学生的差界性却被忽视了。在这样的教学模式下，多数学牛•都选择死记硬背，导致课堂氛围枯燥、乏味,学生缺乏学习的动力和积极性。笫二，在体校教学二元化的培养方式下，多数体校学生都较为重视体育训练，而対于文化课却较为轻视，尤其是英语课程，更被很多学牛视为鸡肋。同时，大多数学生的英语基础本身就较差，如果教师仅仅满足于完成课标规定的教学任务，就很容易导致学生学习

5、积极性下降，使教学形式模式化、学牛主动学习的枳极性被压抑，学习兴趣难以激发，大部分学生都出现了庆学心理。笫三，无论在普通学校还是体校，英语教学的实用性都比较差，大部分都是以应试为教学的主要目标，这就背离了语言类教学的根本目的，学牛外语的听、说、写、读能力提升更无从谈起。英语是一门交流的学科，如果只要求学生掌握语法、词汇以及课文的基本内容,就不能适应新时期课堂教学的要求，也与体校的教学模式相违背，使得学牛为学习而学习，不但不能提升体校学生的语言能力，还会增加学生的课业负担，降低学习效率。这3个问题很明确地提出了体

6、校英语教学存在的弊端，造成了哑巴英语现象。在这种不利的环境下，如果不能及时提高棊层英语的创新应用，就会对学生的学习和训练两方面都产生负面影响。二、苏式教学的内涵所谓苏式教学，是素质教育以及课程改革在苏州本地的具体表现形式，也是河前苏州地区教育现代化的亮点。对于当地未来的教育发展具有十分重要的推动作用，也是响应国家政策、引导耒来教学改革的重要内容。有研究者认为，苏式教学可以理解为是以遵循教育教学规律为前提，符合苏州地域文化特征和办学水平的一种风格化课堂特色追求。苏式教学主要有两方面的内涵：首先，苏式教学以从容见长

7、，这方面是由苏州地区人民群众的生活方式和性格所决定的。地域性格导致了苏州人在开展教冇的过程屮格外注重以小见人，善于通过生活和学习屮的细节来开展教冇工作。而从容的教学方式，就是细致地挖掘学生的成长规律和学习规律，实现教学的过程性、目的性以及规律性的完美融合，既不能因为过度强调结果而忽视了对人的关注，也不能因为沉迷于教学过程而忽视了对学生成长的研究。什么阶段该做什么事情，都按照规律进行合理地安排和设计，这是苏式教学法的精髓，也深得苏州本地人的认可、支持,这也是苏式教学法的从容特性为人称道的主耍原因。其次，苏式教学法

8、讲究有容。所谓有容，也就是有良好的心态和稳妥的意境。综观苏州历史，历来就有良好的与西方文化交流的传统，苏州文化的口信使其善于接纳和包容外来的文化，并在文化的碰撞中更好地促进苏州文化的发展。同时，苏式教育与苏州文化一脉相传,关注人性，注重对人性的挖掘和培养。另外，苏式教育与苏州文化同样都善于对历史进行总结，吸收历史上的优良传统，并将其作为宝贵的民族文化进行传承和积淀。教冇既要善于吸收这些