反向使用习题生成知识正向利用题组多向迁移运用知识

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1、反向使用习题生成知识、正向利用题组多向迁移运用知识——谈两条有效的高三地理复习课堂教学策略（地理学科12月教研综述）广州市天河区教育局教研室苏鸿常见到的课堂复习教学方式有下列四种：第一种是课堂上把所要复习的内容由老师简要地复述一遍，一节课就算上完了。这种方式除了可比较紧凑地给学生一个知识轮廓之外，剩下的都是缺点——只有讲没有练，学生活动最少、活动形式最单一，整节课学生基本上只有“听”一种形式，学生的主动参与程度最浅；教学内容基本上只呈现结论，没有知识形成过程的探究，课堂没有生成性；而H往往是胡子眉毛一把抓，面面俱到，平均使用力量,好像什么都讲到，实际上没有一个知识点是落实的，复习

2、效果低下。第二种是老师复述完所要复习的知识后，做一、两条练习题。这种比第一种学生活动稍多了一点，但活动的量和质都仍然不够：练习题的量不够，练习内容不能全面覆盖所复习的知识点；而且在一节课的末尾才练到的一、两个知识点往往是刚上课开始时所讲到的，又使讲与练在时间上不合拍。这样讲练内容上不对应、时间上不连接，一节课看似有讲有练，实际上是讲练脱节。复习效果仍然不好。第三种是老师每讲一个知识点，马上就组织学生练一题或两题对应刚讲知识点的练习，然后老师组织展示点评学生刚做完的练习。课堂教学结构由几个小段组成，每个小段又由“讲一练一讲”三个环节构成。这样课堂教学在老师的讲与学生的练中交错进行，

3、最后小结归纳本节课所复习内容的知识结构。这样，堂上练习覆盖到了复习的全部知识点，讲和练在内容上对应；而且在时间上合拍，真止做到了讲练紧密结合。这比第二种学生活动的量和质都有大的提升，复习效果比前两种要好。第四种的课堂教学结构与第三种比较：把一节课分为儿个小段以及各小段又分为三环节是相同的。略有不同的是组成小段的三环的第一环由“讲”变为“学”。——即把这一环节老师“讲”的内容设计成填空、填图等连续的小问题，请学生看书、看图完成填空、填图或回答问题。这样，老师的“讲”就转变为组织、指导学生看书、看图、思考、回答问题的“学”，以及反馈点评学生回答问题情况和必要的难点讲解。至此组成小段的

4、原来第三种方式的三环：“讲一练一讲”就转变为“学一练一讲”。这第四种课堂复习教学方式从学生学习活动的量和形式都比前三种要多，学生参与程度比前三种要高，是一种较理想的复习课教学方式。下面我们就来进一步探讨“学一练一讲”三环节中的前两个环节:“学”和“练”的策略。笔者在本文想要提倡的两个策略是——在“学”的环节中反向使用习题生成知识；接着在“练”的环节中正向利用题组多向迁移运用知识。习惯上习题最常用的功能是用来“巩固知识”，而用习题来“生成知识”，是对习题巩固知识功能的颠覆，所以叫反向使用习题。即是用习题来生成新知识或者已学过但是又已忘了的知识，在复习课中指的是后者。例如笔者2006

5、年12月27日在增城中学听到俞老师的一节高三文棊地理复习课，课题是《地质作用》，这节不是由老师再重复复述教材内容，也不是按教材顺序设置简单的填空、填图题让学心做，而是巧用典型习题去仝成学生记不清或理解不透的知识。其中对板块运动的复习用下面例题1去生成六大板块的分布、运动、运动的影响等知识。【例题1】读田M7“沿南冋归线所作的地质剖面示意图”.判断7—8題.7-在六大板块的范闱内，图中占了：A.3个B.4个C.5个D.6个g・不從剖面图上的洋流楚：A.巧达加斯加玻流C•加那利寒流B.秘會寒流D.巴西踱流做第7小题时，请学生翻开地图册六大板块水平分布图，先找南回归线，再找南回归线穿过

6、的板块，学生就容易得到正确答案C。学生读图做题时，老师在黑板上画例题1中沿南回归线的六人板块剖面示意板图（见下图）：学生读地图册做题找了六大板块的分布后，老师请学生读地图册六大板块水平分布图找板块的边界，并与黑板上的板块剖面图（上图）对照，老师指黑板上的板块剖面图中板块的边界，提问学生板块边界有哪两种？答出生长边界、消亡边界；再问两种边界上板块的运动方向有何不同？答出生长边界是板块张裂，消亡边界是板块碰撞，进而请学生观察黑板上的板块剖面图中张裂带与碰撞带地形起伏的不同，而形象地得出张裂带形成海岭（脊）、裂谷、海洋，碰撞带形成高山高原、海沟、岛弧链。板块运动引起地壳运动，地壳运动形

7、成地质构造，地质构造主要包括褶皱和断层。对褶皱和断层的复习，用下面例题2去对照教材生成相关知识：（附【例题2】，具体教学过程略）【例题2】7・（2006上海地理.64尹67）读“M地区地质构造削面示意图4.9并回答问題。（10分）EB49（Q图中①②®©四处，在地质构逍上属「背斜的足_<•在野外垮察中•有时会见到背斜成谷现象•其原因丘“根据地层的相互关系确定评斜的方m…_«③处的迪形属⑵请在图中地冬两侧断层的细短线L.标注4个箭y,衣不岩层错动的方向。’（3）下列地理事物与图中