技法四 利用知识迁移.pptx

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1、技法四　利用知识迁移1.技法领悟高考地理试题注重基础知识的灵活运用，问题情境的设置和命题的视角比较新颖，突出对学生调动和运用知识能力的考查。因此，要学会知识转化，利用知识的迁移解答试题。2.增分策略(1)从教材中迁移知识在遇到实际问题时可结合教材中对某一具体相似案例的分析，将教材案例的经验借鉴到实际问题中，也就是学以致用。例如，将鲁尔区的综合整治措施迁移到我国东北老工业基地的振兴分析过程中，将田纳西河流域的开发治理措施迁移到我国长江、黄河等河流的开发治理分析过程中；将阿根廷为发展大牧场放牧业所采取的措施迁移到我国内蒙古畜牧业的可持续发展分析过程中；将黄河三角洲的发育条件迁移到其他地区三

2、角洲的发育条件的分析过程中。【典题试做1】(2018·河南省信阳市第一次教学质量检测)塔斯马尼亚岛是澳大利亚优质乳品生产基地。该岛乳产品主要供应本土及海外市场。下图为塔斯马尼亚岛主要乳品区分布示意图，读图完成(1)～(2)题。(1)该岛生产优质乳品的主要区位条件是()A.气候适宜，草场面积广B.昼夜温差大，病虫害少C.经济落后，地价较低D.科技发达，交通便利(2)该岛乳品生产集中于北部地区的主要社会经济原因是()①土地租金低②海运便利③距本土市场近④工资水平低A.①②B.①③C.②③D.②④解析第(1)题，本题可以迁移西欧乳畜业区位条件等相关知识进行分析。塔斯马尼亚岛为温带海洋性气候，

3、降水丰沛，温和湿润的气候不适宜发展种植业，但有利于多汁牧草的生长，优质而丰富的牧草为优质乳品生产提供了基础。第(2)题，根据材料可知，该岛乳产品主要运往本土及海外市场，岛屿北部距本土市场近，且港口较多，海运便利，故乳品生产集中于北部地区。答案(1)A(2)C(2)从生活中迁移知识当我们接受新知识时，往往会联想到生活中原有的一些概念和体验。将有用的知识“生活化”，积累生活中的地理知识是解决地理问题的方法之一。例如，通过观测北极星可以确定当地的方位和纬度；通过测量正午太阳高度，可以计算出当地的纬度等；通过物体影子的朝向变化，可以确定当地太阳视运动和季节转换。【典题试做2】(2018·河南郑

4、州模拟)位于杭州市郊区的张女士，在国庆节这一天的8时(北京时间)走进菜市场的大门时，发现自己的影子落在正前方，读图回答(1)～(2)题。(1)这一天()A.甲大门下午阳光直接照射强度大B.乙大门上午可能被阳光直接照射C.张女士走进的可能是丙大门D.张女士走进的可能是丁大门(2)这天张女士所走进的大门，刚好不能被阳光照射到的北京时间约为()A.10：00B.12：00C.14：00D.16：00解析本题可以迁移生活中的地理知识进行分析作答。第(1)题，根据生活经验，我国冬半年日出东南、日落西南。自己的影子朝向与太阳方位相反，如太阳位于东南方向，影子朝向西北方向。秋分过后我国已处于冬半年，

5、日出方位为东南方向，张女士走进菜市场时是8：00太阳位于东南方向，自己的影子落在正前方，说明张女士进入的是东南方向的大门，应为丁大门。甲大门朝向偏北，下午不会被阳光直接照射；乙大门朝向西北，上午不可能被阳光直接照射。选D。第(2)题，由上题分析可知，北京时间8时太阳所在方向与丁大门朝向是一致的。当太阳所在方向与丁大门朝向垂直时，丁大门刚好不能被阳光照射到。太阳在天空中每小时运行约15°，再过6小时太阳所在方向与丁大门朝向垂直，此时北京时间为14时。选C。答案(1)D(2)C(3)在新情境中迁移知识某些高考试题往往提供新的情境，要求考生能通过对比、联想、延伸，对已有的知识进行迁移，并将之

6、应用到新的问题上。这类题的解答经常用到逆向思维。例如，从三角洲与城市形成的关系，分析黄河三角洲没有形成大城市的原因；从莱茵河航运的自然区位优势，分析黄河发展航运不利的自然条件。【典题试做3】下图示意我国西南地区某河流，读图，完成(1)～(3)题。(1)该河流()A.水流湍急，流速快B.水量稳定，季节变化小C.右岸陡直，左岸平坦D.虚线为枯水期河岸线(2)图示河流的支流含沙量较大，但支流汇入干流处，没有形成三角洲。最不可能的原因是()A.支流流速慢B.支流汇入干流凹岸C.干流侵蚀作用强D.支流汇入处落差大(3)近年来河漫滩形成速度减慢，原因可能是其()A.上游新建大型水库B.上游种植业规

7、模扩大C.下游新建防洪大堤D.下游河道疏浚畅通解析第(1)题，读图可知，该河流泥沙沉积形成了河漫滩，说明河水流速较慢；西南地区夏季受到西南季风的影响，降水多，所以河流水量季节变化大；河流右岸为沉积岸，较平坦；河漫滩是枯水季节露出水面的，所以图中虚线为枯水期河岸。选D。第(2)题，本题可以迁移教材中黄河三角洲的发育的相关知识进行分析，河流挟带的泥沙在河水流速减慢、河流搬运能力弱时堆积在河口前方，形成三角洲。黄河三角洲发育的重要条件是河流的输沙量大