迁移教学与知识运用.ppt

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1、迁移学习与知识应用*第十章学习迁移第一节学习迁移概述第二节学习迁移的理论第三节迁移学习与知识应用*本节学习目标1掌握促进学习迁移的条件2了解学习迁移的教学原则3根据学习迁移的规律，谈谈如何在教学中促进学习迁移*本节要点一、促进学习迁移的条件二、促进学习迁移的教学原则三、知识应用与学习迁移*一、促进学习迁移的条件（一）学习材料之间的相同因素；（二）已有经验的概括水平；（三）学习定势；（四）认知结构；*一、促进学习迁移的条件*骑自行车骑摩托车打羽毛球（压腕）打网球（不压腕）（一）学习材料之间的相同因素表面成分结构成分一、促进学习迁移的条件*有一个人回到

2、家门口，拿出钥匙开门时，不慎钥匙掉在地上了。他没有带手电筒，没带火机，也没有手机取光照明，没有路灯，邻居家也没开灯，天上也没有月光、星光，可是他却能准确无误的抓起钥匙！这是为什么呢？！想必你现在也迷惑不解他怎么做到的。先不说答案，想想吧。一、促进学习迁移的条件因为那是大白天！想必出错的你，脑海中出面的是黑夜的画面吧？为什么呢？那是因为我用“手电筒、月光、星光”等夜晚出现和使用的东西来营造了一个黑夜的假象，也就是说你的思维被这些词汇引导了，或叫误导吧。我没有一个字提到是晚上，可你的大脑通过那些词语，自我无意识的补缺大脑画面。这就是学习定势。*一、促进

3、学习迁移的条件（三）学习定势（心向）定义：指先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态。是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的，对以后的学习活动能产生影响的心理准备状态，对学习具有定向作用。（定向思维）定势可成为积极迁移心理背景，又可成为消极迁移的心理背景，关键在于能否灵活变通。*二、促进学习迁移的教学原则*二、促进学习迁移的教学原则1合理确定教学目标从所要构建的心理结构的整体出发考虑，明确而具体。2科学精选教学材料重视基础知识，结合典型材料，与时俱进*二、促进学习迁移的教学原则3合理编排教学内容通过结构化，一体化，网络化的设计，建立教材内

4、容之间的上下，左右，纵横交叉的联系，有助于学生构建合理的知识结构，使学生的学习达到融会贯通。*例：气象学与气候学第二章大气的热能与温度中的知识网络气温变化气压变化大气运动物质能量的重新分配气候分布格局二、促进学习迁移的教学原则*4有效设计教学程序二、促进学习迁移的教学原则5教会学生学会学习（1）在课堂教学中设置适当教学环节激疑（2）培养学生的自主意识，使学生主动探索，主动交流，主动获取，主动发展（3）把课堂还给学生，培养良好的学习习惯（4）掌握科学的学习方法。a从“教什么”转到“学什么”b从教会学生“学会”转到教会学生“会学”*三、知识应用与学习迁

5、移（1）知识应用的概念（2）知识应用与学习迁移*三、知识应用与学习迁移三、知识应用与学习迁移（1）知识应用的概念定义：把学到的知识应用于作业和解决有关问题，把理性知识具体化的过程。形式：课堂应用与实际应用举一个知识灵活应用到实际的例子?*三、知识应用与学习迁移不得不承认，中国教育过于重视知识的课堂应用而忽略了实际应用。有一次我的数学应用题又没考。。。。。中国老师说，中午留下来做练习题。美国老师说，如果我能把在饭馆里吃饭的账算清楚就给我加分。于是放学后，我请求爸爸带我到餐馆用餐。从每样菜多少钱，到加百分之几的税和小费，一笔笔算清。老师很满意，真给我加

6、了分。*三、知识应用与学习迁移三、知识应用与学习迁移（2）知识应用与学习迁移-有联系也有区别联系：知识应用是一个知识迁移的过程；知识的应用可以促进知识的迁移；区别：知识应用是指用已有知识和理论去解决具体问题；学习迁移是指已有知识技能对新知识技能学习所产生的影响，涉及面更宽。*本节小结一、促进学习迁移的条件（1）学习材料之间的相同因素（2）已有经验的概括水平（3）学习定势（4）认知结构二、促进学习迁移的教学原则（1）合理确定教学目标（2）科学精选教学材料（3）合理编排教学内容（4）有效设计教学程序（5）教会学生学会学习三、知识应用与学习迁移（1）知识

7、应用的概念（2）知识应用与学习迁移**