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1、。.333o33o第卷第期河南大学学报(社会科学版》VlN3Jo似r立a1ofHenanniversityU1993年5S“eialSeieneestionay。月(Edi)M1993谈知识迁移与教学丢淑泉“”,.,为迁移而教已成为当今世界教育改革的流行口号美国教育家布鲁纳认为原理.与方法的迁移是教学过程的核心学生知识迁移的数量和质量是衡量学校教学工作效率的重.、,,,要尺度迁移现象存在于人的学习工作和生活中在教学中掌握运用学习迁移规律对,.增强教学效果具有十分重要的意义,,.所谓迁移确切地说就是一种知识技能的学习对另一种知识技能的影响从迁移作用,.,:来看可
2、分为顺向迁移和逆向迁移凡是先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移反之.,.后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移从迁移效果看迁移又可分为正迁移和负迁移,,凡是一种学习对另一种学习起积极的促进作用叫正迁移反之凡是一种学习对另一种学习.,,起干扰和抑制作用就叫负迁移在一般情况下负迁移是暂时性的经过针对性练习可以消除.,.从学习层次的系统上迁移又可分为横向迁移和纵向迁移在难度和复杂程度上大致属,同一水平的学习之间的迁移称为横向迁移纵向迁移是指把低水平的先前学习向与之相关的.,,.更高层次的后继学习的迁移一般来说只有具有广博性的基础知识才容易发生纵向迁移、,,客观存在的事
3、物是普遍联系相互制约的所以相应地大脑所反映的有关客观事物的、、,,,.知识经验技能等也必然互相联系互相影响这就是迁移的实质,,影响迁移的因素是多方面的它既受到学习知识技能等客观条件的影响又受到学习者,。本人主观条件的制约所以学习过程中的迁移现象是相当复杂的这就要求教师在考虑学习,,迁移的问题时既要使学生对以后的学习产生顺向正迁移的作用又要注意到正在进行的学.习是否会对以前的学习产生逆向负迁移的作用只有对影响迁移的因素作多方面的考虑和分,,,。析方能更好地掌握迁移规律发挥正向迁移的积极作用使之为教学服务,,迁移现象在学习中普遍存在那末在教学中如何才能促进学习迁移
4、呢?、“”,。一加强双墓教学培养概括能力,根据迁移规律学生掌握基础知识和基本技能的牢固程度是实现迁移的重要因素之一,,,.,先前的学习越扎实越雄厚就越容易产生迁移效果也越显著因此教学过程中应把“”,。双基放在首位突出教材的系统性和规律性。,,学生概括能力是影响到迁移效果的重要因素教学中教师应引导学生积极思维深刻,、、、,、理解帮助学生用提纲法图示法列表法编码法等组织所教内容使之横式化系统,、。化引导学生把新的知识纳入同化或并列到旧知识的认知结构中这里特别要注意帮助学生100,,克服单纯直观性概括而过渡到理性的逻辑的概括抓住事物的本质属性和内在联系将知识、“”“
5、”,归并概括为主干枝叶和脉络都十分清晰的树和网在抽象的基础上形成概念规,.、、律发展学生的概括能力如在讲解了力的概念几种常见的力牛顿定律及平行四边形法,‘”,,、则后可以力为线索分为力的瞬时效应与力的空间累积效应两大类对有关公式有、、,,,.关图线功能关系有关定理(原理)加以归纳概括列表制图使之系统化、,二运用比较方法棍离分析能力,,找出其异同点从而深刻地分析和确定事物的特殊属性和一般比较就是对照各种事物.,.通过比较有利于充分发挥已有属性比较是建立科学概念的基本方法是理性认识的开端“,从而避开千扰.爱因斯坦说过:在物理学上往往因为看出了表知识技能的积极迁移作
6、用,.”结果竞得到了很重要的进展如光波乃面上互不相千现象之间有相互一致之点而加以类推是电磁波的验证就是如此.教学上把“重力作功”和重力势能的概念与电场中的情况比较就”;“”、“,“电势的概念将电场中的电场强度的大使学生易于掌握电场力作功电势能和、、、、、、磁场方向磁力线匀强小电场方向电力线磁力线匀强电场与磁场中的磁感应强度磁场作尸对比,就便于掌握磁场理论等、,,三指导学生构盆知识系统棍架培养学生统摄思维能力,。、,学生知识结构是一个关键的因素这种结构越清晰越经验表明在有意义的教学中二,.,,其迁移能力就越强但由于不同学生认识能力的差稳定越富概括性知识的包络就越
7、大,,,,认真了解研究学生从异导致学习迁移上的差异所以教师在教学中通过各种反馈渠道,.而不断地指导学生建立并兄善其知识框架是促进字王过移阴夭键,现代认知心理学家认为人们关于某一学科的知识在头脑中可以组成一个有层次的结,,、构最具有统摄性的概念处于这个结构的顶点越往下就是包涵范围越来越小的越来越分、.,、化的概念命题或具体知识人们有凭借科学思维把握事物全貌的能力有一环环衬层层,、.推论所认识的事物的能力以及将事物的各层次的结论条件等系统摄起来的能力这种思“”.维在现代心理学中称之为统摄思维养培学生统摄思维能力,就能帮助学生建立良好的知识框架·这种金字塔式的知识结
8、构无论对学生当前的学习还是今后的工作都
