知识迁移重运用

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1、知识迁移重运用——我对快乐课堂之“快乐运用”教学环节的感悟四川省苍溪县陵江小学校何秀琼古人云，“授人以鱼，不如授之以渔。”知识迁移就是一种学习对另一种学习的影响，具体讲“迁移”是指人门已有的知识、经验和技能对于后来学习的影响。数学是思维的体操，是小学的-门重要学科，是培养小学生逻辑思维能力与抽象思维能力的-个重要途径。同时数学也是…门严谨性和系统性很强的学科，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的延伸与发展。因此，教师必须紧紧抓住前后知识的内在联系，促进知识的合理迁移，快乐运用于教学之屮。在

2、多年的教学实践活动中，我在这方面有八些肤浅的体会和感悟，与大家共勉。希望大家听后能提出宝贵的意见。•、加强基础知识教学，为迁移创造条件人们在遇到新问题时，往往会利用已有的知识和经验去寻找解决问题的方法，所以“迁移”总是在原有知识的基础上进行的。-般情况下，学生掌握的基础知识与基本技能越扎实，旧知识的概括水平越高，就越容易发生积极的迁移；所以平时一定要狠抓学生的基础教学,从而使新知识的接受更容易。比如我们在教学小数、分数四则混合运算时，学生就可以通过整数四则混合运算的算理进行迁移。如果学生对整数四则混合运

3、算的意义、性质理解得越透彻，计算能力越强，学习小数、分数四则混合运算时就越容易。二、把握新旧知识的内在联系，促进迁移更顺利地进行。学生在接受新知识时，要利用口己已有的知识去理解，进而掌握。如果新旧知识的相同点越多，那么新知识的接受也就越容易。因此,这就需耍我们备课时一定要认真，精心设计，合理安排教材。突出新旧知识的内在联系，以旧知识为基础，选取使学生最容易接受新知识的方法。例如，我在教学认识土地面积“平方千米”吋，“平方千米”这个概念太抽象，怎么办呢？由于学生已经比较形象的掌握了平方米、平方分米等面积单

4、位，并懂得了它们的含义，知道1平方米是指边长是1米的正方形的面积，从而我就把平方米的含义推广到1平方千米的含义上，引导学生试着说出：边长是1千米的正方形的土地面积是1平方千米，这样学生就很容易地得出了1平方千米的含义。三、培养学生良好的心理，促进迁移更顺利地进行。学生学习遇到困难时不畏难的良好心理状态，有利于迁移顺利进行。因此，平时应注意培养学生的坚强意志，鼓励他们的学习信心,对他们的积极思考要给予充分肯定，也要善于引导学生举一反三，利用多种方法解题，对学生一题多解的行为平时要大力表扬，锻炼他们从多角度

5、解决问题，发展他们的思维。例如，我在教学亿以内加减法中的口算加法时，鼓励学生说出多种口算方法。如计算550+270,可怎样算？学生回答：可先算550+200=750,再算750+70二820,这时我继续追问这道题还可以怎样算？学生积极思考，说出：先算500+270二770,再算770+50二820,也可以先算500+200二700,再算50+70二120,最后算700+120二820,通过这样的练习，不但使学生巩固了口算加法的方法，而且激发了他们的学习兴趣，鼓励了学生的自信心，也可使迁移能得以顺利进行。

6、四、提高学生的类比推理能力，促进迁移更顺利地进行。我这里所说的类比指的是把新知识和I口知识进行类比推理，使学生更易接受新知识。因此，在教学中要尽量引导学生在已有知识的基础上口己推出所要学习的新知识，例如，教学分数的基本性质时就可以和除法里商不变的性质类比；教学小数乘法里小数点的位置时就可以和乘法里积的变化规律进行类比。迁移可以通过类比推理来实现。学生的类比能力越高，迁移越容易发生。结语总之，在数学教学中，应采取多元视角，多方面有益吸收，多种方法结合。人是发展变化的，方法也必须变化，原来有效的方法。如果永

7、不变化，也会引起学生的厌烦，成为无效的方法。因此，在教学中，要多种方法结合,培养学生多种知识迁移能力，提高学习效率。我在各位行家面前班门弄斧了一翻，占用了大家宝贵的时间，见笑了。谢谢